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從技術到優(yōu)秀管理者培訓課

課程受眾： 高中基層管理人員、儲備干部
課程時間： 2天
授課方式：案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評
授課特色： 課前調(diào)研及個性化設計+課中系統(tǒng)知識及實操演練+課后做知識轉(zhuǎn)化為績效指導

課程背景：
有些從業(yè)務、技術骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿意
.只會自己干，不會帶領下屬干
.對管理缺乏基本概念
.有心無力
.自己拼命干，下屬沒事干
.整天忙、盲、茫
.討好下屬
.只知道用制度壓人
.除了錢以外，不知還有什么方法激勵下屬
.即便掌握一些管理知識，也只是點的，面的，而不是系統(tǒng)的

各部門經(jīng)理、主管從來都是企業(yè)的中堅力量，是企業(yè)目標的具體執(zhí)行者，而現(xiàn)實工作中，很多人是從業(yè)務或技術骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)驗，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時間，金錢和機會的代價。中層管理團隊的水平低下已經(jīng)成為很多企業(yè)發(fā)展的瓶頸，導致企業(yè)雖有很好的戰(zhàn)略，也很難實現(xiàn)。
術業(yè)有專攻，張寧老師致力于中層管理團隊的培訓已近十年之久，培訓過幾百家的企業(yè)，包括國企、民企、外企等等，對各種性質(zhì)、各種規(guī)模企業(yè)的中層團隊有著豐富的培訓經(jīng)驗，同時張寧老師結合了*管理精髓、教練技術、顧問技術、NLP、九型人格、管理心理學等現(xiàn)代高效的管理工具，對課程做了進一步的優(yōu)化和完善，已經(jīng)在國航、中石油、中國移動、中國銀行、平安保險、太平財險、格力電器等做了幾百場的培訓，成為在企業(yè)界享受良好口碑的經(jīng)典課程。

課程收獲：
讓從業(yè)務、技術骨干提拔上來的管理者
1.了解到優(yōu)秀管理者應該是什么樣的，對照標準找差距
2.在心理上，真正實現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務骨干向優(yōu)秀管理者的過渡
3.掌握系統(tǒng)思考能力，對部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展
4.提升上下級和各部門之間的協(xié)調(diào)溝通能力
5.學會組織管理、團隊建設，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置
6.提高目標、計劃、時間、執(zhí)行、控制等管理能力，從而提高團隊整體效率
7.提高培育員工的能力，讓團隊人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團隊資源
8.提升激勵員工的能力，讓員工和管理者一起動起來，打造自動自發(fā)的團隊
9.提升個人的領導力，擁有權力之外的影響力，激發(fā)團隊，支持公司實現(xiàn)整體目標

課程大綱：
第一部分優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和管理者的角色認知-幫你實現(xiàn)管理者的心理定位
一、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型---給學員樹立優(yōu)秀管理者的標桿，對照自己，找出差距
1.討論：優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型
2.業(yè)務、技術骨干的優(yōu)勢劣勢分析
3.業(yè)務骨干、普通管理者與優(yōu)秀管理者之間的差距
4.什么樣的管理者才是稱職的
5.如何認識和改變“差不多”的觀念
6.案例：區(qū)分“盡力而為”與“竭盡全力”

二、重新理解管理的涵義、優(yōu)秀管理者的角色認知
1.管理的真正涵義是什么
2.管理者應該有的使命感、目標感、責任感
3.現(xiàn)場測試：你是否具備管理者應有的意識
4.從優(yōu)秀員工、業(yè)務骨干到優(yōu)秀管理者的五個轉(zhuǎn)變
5.優(yōu)秀管理者的正確角色與錯位角色
6.職業(yè)化意識：從本色演員到職業(yè)演員的過渡
7.管理者的新理念--仆人式領導
8.五級領導人的特征
9.企業(yè)發(fā)展到不同階段對中層管理人員能力的不同要求
10.中層管理者在企業(yè)中所處的位置和應起的作用
11.互動游戲：從游戲中看中層管理者的常見問題，清晰中層的角色、作用和責任

第二部分 管理者的應具備的心態(tài)---正面積極與主動負責是管理者最重要的兩個心態(tài)
一、正面積極：面對挫折，絕不抱怨，迎接挑戰(zhàn)
1.案例分享：優(yōu)秀企業(yè)家的心態(tài)
2.做發(fā)光體，不做黑洞
3.情緒管理的方法：6秒鐘情商
4.案例分析：員工A和員工B的區(qū)別
5.正面邏輯與負面邏輯
6.視頻欣賞：積極人生的典范

二、主動負責：不要表面上負責，要對團隊結果負責
1.小組討論：新員工入職后三種情況的責任劃分
2.表現(xiàn)負責任 OR 真正負責任
3.案例分析：“庫管發(fā)貨”中該批評誰、表揚誰？
4.故事分享：勇于擔當、負責任后的結果
5.評價真正負責任的標準：有利于組織的*目標的實現(xiàn)

第三部分 管理者的管理技能
一、系統(tǒng)思考能力---幫你學會對部門工作做系統(tǒng)鋪排，有序開展，步步為營
1.作為管理者應具備的全面系統(tǒng)的思維結構
2.系統(tǒng)思考的三個方面
3.科學方法的六步驟
4.案例討論：面對部門工作目標，或一項重要任務，如何通過系統(tǒng)思考做整體鋪排

二、目標計劃時間管理---幫你學會設定目標，鋪排計劃，合理利用時間的方法 
1.目標管理SMART原則
2.計劃分解到可執(zhí)行的5W2H方法
3.目標計劃管理跟蹤工具---甘特圖的應用
4.管理的不斷改善---PDCA循環(huán)
5.高效時間管理的20個方法
6.案例分析：一個計劃實施無效的問題根源在哪里

三、團隊建設與指揮授權---讓你帶出優(yōu)勢互補、高效的團隊
1.優(yōu)秀團隊的特征
2.組織的四層次---執(zhí)行力中常被忽視的重要層次
3.團隊內(nèi)如何做到人崗相配，優(yōu)勢互補，人力資源*化 
4.組織內(nèi)上下級指揮匯報系統(tǒng)的五原則
5.授權的四種類型---區(qū)分哪些工作需要授權
6.授權的五個要素
7.案例討論：授權中常見的六種誤區(qū)
8.有效授權的七個層次
9.案例討論： 上司交給下屬任務，下屬為何無從下手？

四、培養(yǎng)員工---讓你不但自己會做，還能教會員工，把你的下屬培養(yǎng)起來
1.員工表現(xiàn)的冰山原理
2.管理者培養(yǎng)下屬時應有的心態(tài)定位
3.四種員工（有心無力，有力無心，有心有力，無心無力）的培養(yǎng)重點
4.三種方式培養(yǎng)的關鍵點：OJT（崗上培養(yǎng)）+ OffJT（集中培訓）+SD（自我啟發(fā)）
5.如何制定培育計劃
6.互動練習：崗上指導的五個步驟
7.工作中教導的六個時機
8.新員工培訓的六個要點
9.案例分析：學員在實際培養(yǎng)員工方面所遇到問題的現(xiàn)場解答

五、員工激勵—讓員工從“要我干”到“我要干”，打造自動自發(fā)的高意愿團隊
1.激勵的心理學原理：刺激—需求—行動
2.激勵理論：XY理論、公平理論、雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
3.激勵中的常見誤區(qū)
4.不同層次員工的不同需求
5.工作中激勵的十種方式
6.案例討論：如何讓員工積極、高意愿地接受公司的挑戰(zhàn)性任務

六、溝通與協(xié)調(diào)---幫你掌握溝通方法，讓團隊減少內(nèi)耗，協(xié)同一致完成目標
1.案例分析：溝通中常見現(xiàn)象及障礙點
2.達成良好溝通應該具備的四大心態(tài)
3.溝通中常見四大誤區(qū)
4.溝通中應掌握的十點人性 
5.溝通中應掌握的十點方法
6.與上司溝通的五個要點
7.與下屬溝通的五個要點
8.跨部門溝通的難點分析及五部解決方案。
9.如何轉(zhuǎn)化批評為鼓勵，如何利用欣賞讓員工更好發(fā)揮特長
10.對不同性格人如何調(diào)整溝通風格以達到溝通目的
11.案例討論：企業(yè)中常見的主管與下屬沖突問題的解決 
12.現(xiàn)場解決客戶實際工作中存在的溝通難題

七、執(zhí)行與控制---幫你加強過程控制，提高執(zhí)行力，確保目標的實現(xiàn)。
1.執(zhí)行中的常見八大誤區(qū)分析
2.如何從心態(tài)上提高執(zhí)行力
3.如何從行為習慣上提高執(zhí)行力
4.如何從制度的制定與執(zhí)行上提高執(zhí)行力
5.控制三環(huán)節(jié)：事前（預測問題）、事中（解決問題）、事后（例外事件例行化）
6.案例分析：從“質(zhì)量事故”和“計劃拖延完成”看，如何進行過程控制，以避免死后驗尸

從技術到優(yōu)秀管理者培訓課