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結(jié)構(gòu)性思維的培訓(xùn)課

【設(shè)計(jì)原理與思路】：
1.通過(guò)結(jié)構(gòu)化思考讓學(xué)員把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、明確化。
2.通過(guò)結(jié)構(gòu)化步驟讓學(xué)員的表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確、更高效。

課程背景
這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見？
場(chǎng)景1：你的下屬對(duì)你說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說(shuō)有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問(wèn)解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對(duì)了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說(shuō)明什么，或者需要給你提供什么幫助！
場(chǎng)景2：洋洋灑灑寫了幾十頁(yè)的PPT報(bào)告，并在會(huì)議上跟大家滔滔不絕的講了30分鐘，雖然信息量豐富卻不知所云，結(jié)果下面一片寂靜——很好的解決了臺(tái)下人員的失眠問(wèn)題！
場(chǎng)景3：在電梯中無(wú)意中偶遇你的老板,老板隨口問(wèn)了你一句，“手頭的項(xiàng)目情況怎么樣？”電梯從樓上到樓下只有幾十秒鐘的時(shí)間，結(jié)果在這么短的時(shí)間內(nèi)實(shí)在不知道該如何把工作說(shuō)清楚！

沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對(duì)對(duì)方的說(shuō)服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)?！督Y(jié)構(gòu)性思維》是一門互動(dòng)訓(xùn)練類課程，通過(guò)訓(xùn)練可以讓看起來(lái)無(wú)形的思考過(guò)程變得有標(biāo)準(zhǔn)、有方法、有工具，在商務(wù)環(huán)境的溝通中做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)。
在漢語(yǔ)詞匯中結(jié)構(gòu)是指組成整體的各部分的搭配和安排。而結(jié)構(gòu)性思維是指在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)能夠緊緊地圍繞核心，從多個(gè)維度、多個(gè)層次全面地進(jìn)行思考，并能夠重點(diǎn)突出、條理分明、有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。結(jié)構(gòu)性思維是高績(jī)效職業(yè)人最重要的概念技能之一！結(jié)構(gòu)化最早是世界最著名的咨詢公司麥肯錫提出來(lái)的，可以用于與他人交流、寫作、思考問(wèn)題、甚至是解決企業(yè)問(wèn)題的方方面面，全員普及更可以通過(guò)統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的思考質(zhì)量和速度?！督Y(jié)構(gòu)性思維》目前已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)著名的精品培訓(xùn)課。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、明確的企業(yè)受益在于：
提升組織思考能力：使員工會(huì)思考、善于思考、享受思考帶來(lái)的成就感；
提高組織溝通速度：使企業(yè)具有統(tǒng)一的和共識(shí)的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，從而提高企業(yè)溝通效率；
沉淀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：使企業(yè)隱性、零散的經(jīng)驗(yàn)得到梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承和可復(fù)制。

課程目標(biāo) 
.能夠清晰有效的構(gòu)建思維邏輯，觀點(diǎn)更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰
.形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)
.掌握思維的方法與工具，保證溝通效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)

課程運(yùn)營(yíng)
1.分組：課程開始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.小紅旗：設(shè)置品牌積分榜，將紅旗比作企業(yè)的業(yè)績(jī)，每個(gè)小組通過(guò)不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來(lái)獲取業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會(huì)領(lǐng)到分享卡，按照老師對(duì)分享內(nèi)容的要求對(duì)半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面分享，由主講老師進(jìn)行評(píng)分、公布并納入品牌積分。每天的早上課前都會(huì)對(duì)頭一天培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的分享會(huì)，分享會(huì)的維度為5有:有主題，有主持，有嘉賓，有自由，有總結(jié)。
4.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營(yíng)的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營(yíng)，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。

課程內(nèi)容：
開營(yíng)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一、團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？
團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成，只有互相提供價(jià)值，才有合作可能。沒(méi)有內(nèi)心的強(qiáng)大的員工，就沒(méi)有強(qiáng)大的公司。
二、建立高效的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)形成一種競(jìng)爭(zhēng)PK的學(xué)習(xí)方式，用這種方式讓學(xué)員快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的狀態(tài)。

第一講：構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
課程內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)為萬(wàn)物之本。大到宇宙星系，小到微塵粒子，無(wú)論任何事物，均有其結(jié)構(gòu)。我們一直認(rèn)同物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要性，但卻不清楚思維結(jié)構(gòu)的力量，而結(jié)構(gòu)化的思維，恰恰是高成就者的主要特征之一。
一、案例：會(huì)議時(shí)間預(yù)定案例
思考：如果是你，怎么表達(dá)更清晰。
二、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)：
1.結(jié)論先行：結(jié)論句就是標(biāo)題句。
2.上下對(duì)應(yīng)：因果之間要有強(qiáng)邏輯關(guān)系
3.分類清楚：分類帶來(lái)極高的商業(yè)價(jià)值
4.排序邏輯：排序有含義，特殊需注明
三、案例：從《人民日?qǐng)?bào)》新聞節(jié)選看結(jié)構(gòu)
訓(xùn)練：標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖

四、結(jié)構(gòu)化的結(jié)果是高效：只看標(biāo)題就能清楚內(nèi)容
1.溝通的應(yīng)用
2.文章的應(yīng)用
3.標(biāo)書的應(yīng)用
4.演講的應(yīng)用
五、案例：麥肯錫與華為的標(biāo)書模板
六、結(jié)構(gòu)性思維接受信息步驟：
1.識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷 
2.找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
3.畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
4.概括主題句
七、案例：金字塔
八、接受信息四不：不猜測(cè)、不建議、不批評(píng)、不反對(duì)
九、中心思想的萬(wàn)能公式。

第二講: 縱向的回答---概括式結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容：上下對(duì)應(yīng)
想要表達(dá)好的前提是要想“對(duì)”、立意深刻！結(jié)構(gòu)性思維的思考、表達(dá)中應(yīng)用營(yíng)銷理論的理念以對(duì)方的需求為中心，從上到下不斷回答對(duì)方內(nèi)心中的疑問(wèn)，從下到上概括出內(nèi)容完整、有思想的觀點(diǎn)。
一、自上而下的提問(wèn)回答式
1.設(shè)定場(chǎng)景
2.確定主題
3.設(shè)想問(wèn)題
4.回答問(wèn)題
二、問(wèn)題的“度”
1.問(wèn)到多深？公理定理
2.問(wèn)到多寬？關(guān)鍵詞都被問(wèn)到

三、自下而上的概括總結(jié)式
1.識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句
2.羅列內(nèi)容要點(diǎn)
3.概括總結(jié)形成主題句
四、概括總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)：
1.嚴(yán)格的上下對(duì)應(yīng)
2.做到有內(nèi)容的主題句
五、上下對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)——上下一致
1.標(biāo)題概括段落
2.段落概括內(nèi)容
3.內(nèi)容回答段落
4.段落回答標(biāo)題
六、練習(xí)與回顧
1.判斷題測(cè)試
2.課程總結(jié)的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)

第三講：橫向的演繹和歸納邏輯結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容：
為了讓對(duì)方聽清、聽懂、記住并接受我們的思想，結(jié)構(gòu)性思維要求在論證觀點(diǎn)時(shí)根據(jù)需求可采用橫向的演繹或橫向的歸納兩種方式，并且可以在不同的需求情況下互相轉(zhuǎn)換。
演繹論證結(jié)構(gòu)---到實(shí)踐中去
1.演繹論證的定義
2.演繹論證的兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)式和常見式
歸納論證結(jié)構(gòu)----從實(shí)踐中來(lái)
1.歸納論證的定義
2.歸納論證的三種形式：時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性
三、歸納的分類原則：MECE
分清分凈，不重不漏
四、歸納演繹的轉(zhuǎn)換——案例訓(xùn)練
1.小組演練分享
2.點(diǎn)評(píng)匯總

第四講：預(yù)言的講故事結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容：
讓對(duì)方有興趣聽是我們表達(dá)時(shí)的第一個(gè)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)性思維用講故事的邏輯將對(duì)方的思想帶到一個(gè)特定的時(shí)間和空間，并在開場(chǎng)時(shí)就緊緊的將對(duì)方吸引。
一、講故事訓(xùn)練
1.每人訓(xùn)練
2.小組PK
二、序言結(jié)構(gòu)的基本要素
1.S：背景——情景的包含要素
2.C：沖突——沖突的特點(diǎn)與顆粒
3.Q：疑問(wèn)——如何設(shè)置問(wèn)題
4.A：回答——回答哪些問(wèn)題
三、常見的序言模式——為目的而設(shè)置
1.標(biāo)準(zhǔn)式
2.開門見山式
3.突出憂慮式
4.突出信心式
三、案例訓(xùn)練
1.小組研討
2.分享點(diǎn)評(píng)
備注：本次培訓(xùn)以訓(xùn)練為主，訓(xùn)練與講授的比例為1:1

結(jié)構(gòu)性思維的培訓(xùn)課