精湛的課程開發(fā)技巧
講師：趙佳 瀏覽次數(shù)：2537
課程描述INTRODUCTION
精湛的課程開發(fā)技巧培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：趙佳
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精湛的課程開發(fā)技巧培訓(xùn)
課程背景：
內(nèi)部培訓(xùn)的課程開發(fā)技巧對(duì)促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部隱性知識(shí)的傳播共享起著重要的作用，他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。
如何讓培訓(xùn)既有趣又有內(nèi)容，讓員工能在學(xué)中做、做中學(xué)。讓員工把學(xué)到的知識(shí)與技能真正的應(yīng)用到工作與生活中，讓培訓(xùn)不僅落到紙面上，同時(shí)落到行動(dòng)上，是培訓(xùn)人員需要擁有的一項(xiàng)技能。本課程將從課程開發(fā)入手，掌握金字塔架構(gòu)，開發(fā)案例萃取案例，讓培訓(xùn)真正做到落地化、行動(dòng)化。
課程收益：
.課程分三個(gè)層面，邏輯模型、血肉豐滿、修成正果，重點(diǎn)內(nèi)容三段式呈現(xiàn)，清晰的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的思路，學(xué)員容易理解和掌握
.授課采取講授——示——學(xué)員練習(xí)——分享——現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)——總結(jié)啟發(fā)的模式，提供超量的工具，現(xiàn)場(chǎng)命題、按照A*E模型和金字塔模型搭建課程架構(gòu)
.運(yùn)用多種方法現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)開場(chǎng)、內(nèi)容、結(jié)尾，掌握課程無縫銜接，課程重點(diǎn)把握，張弛有序。
.從無到有設(shè)計(jì)開發(fā)出契合企業(yè)需求的課程
.掌握快捷制作精美PPT的工具、方法
.掌握開發(fā)實(shí)效、互動(dòng)、有趣的課程開發(fā)技巧
課程時(shí)間：2-3天課程+1天輔導(dǎo)（可選），6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、需要實(shí)施內(nèi)部培訓(xùn)與輔導(dǎo)的員工及各層級(jí)管理者
課程方式：課堂講授法、現(xiàn)場(chǎng)演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、自我學(xué)習(xí)法、多媒體等多種感性與理性教學(xué)方法的交叉使用
課程大綱
破冰活動(dòng)：驀然回首
頭腦風(fēng)暴討論：你認(rèn)為精湛的課程開發(fā)具備哪些特征？
討論結(jié)果上墻，為后面的課程做鋪墊
第一講：精湛的課程開發(fā)從建邏輯模型開始
從職場(chǎng)中小夢(mèng)的公文報(bào)告邏輯案例講起......
結(jié)論：課程搭建的邏輯重要性
模型：A*E模型金字塔模型
一、尋根究底，課程開發(fā)前分析工具：三個(gè)表單
1. 背景分析表
2. 學(xué)員分析表
3. 培訓(xùn)需求調(diào)查表
得出結(jié)論：兵來將擋水來土掩確定量身定制的課程開發(fā)內(nèi)容
二、建邏輯管理學(xué)原理
1. 故事導(dǎo)入：金字塔原理
2. 故事導(dǎo)入：電梯時(shí)間
三、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三個(gè)作用
游戲互動(dòng)：成人培訓(xùn)的特點(diǎn)引出課程設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三個(gè)作用
1. 邏輯清楚
2. 善于表達(dá)
3. 內(nèi)容便于理解
四、具體流程和方法
1. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)6W2H
表單工具：6W2H表
2. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型——金字塔模型
案例：曾經(jīng)制作《基本法》結(jié)構(gòu)案例
3. 構(gòu)建金字塔模型兩大方法
1）自上而下法
模型：自上而下構(gòu)建金子塔模型
案例：答非所問的例子（學(xué)習(xí)本章節(jié)之后 修改案例 制作金字塔結(jié)構(gòu)）
a畫出主題方框
b設(shè)想主要疑問
c寫序言：背景-沖突-疑問-回答
d與受眾進(jìn)行疑問/回答式對(duì)話
e對(duì)受眾的新疑問，重復(fù)進(jìn)行疑問/回答式對(duì)話
現(xiàn)場(chǎng)繪圖：按流程一步一步用自上而下法繪制金字塔結(jié)構(gòu)圖
2）自下而上法
案例分析：混亂工作思路總結(jié)
步驟1：列出所有要點(diǎn)
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：從案例中列舉所有要點(diǎn)
步驟2：找出邏輯關(guān)系（因果關(guān)系）
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：從案例中找出邏輯關(guān)系，繪圖
步驟3：得出結(jié)論
最后修改案例：混亂工作思路變?yōu)榻Y(jié)論清晰案例
3）注意事項(xiàng)
a一定先搭結(jié)構(gòu)，先嘗試自上而下法
b序言先寫背景，為起點(diǎn)
c思考序言
d歷史背景放到序言里
e歸納推理法
4. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)其他常用模式
1）課程結(jié)構(gòu)
a 時(shí)間式
b 分類組件式：并列式、空間式、進(jìn)階式
c A/B式：?jiǎn)栴}/解決方案式、形式/功能式、設(shè)問/解答式
d 案例分析室
e 矩陣式
f 對(duì)比式
g 復(fù)合式
2）選擇結(jié)構(gòu)模式的三個(gè)依據(jù)
3）事物本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
4）便于表達(dá)和理解的模式
5）選擇培訓(xùn)師最擅長的模式
五、三個(gè)工具
1. 背景調(diào)查表
2. 內(nèi)容調(diào)查表
3. 選擇課程結(jié)構(gòu)模型
第二講 課程開發(fā)三起點(diǎn)
起點(diǎn)一：立題
1. 規(guī)范課程名稱的要求
2. 常見的課程名稱設(shè)計(jì)失誤
3. 取一個(gè)好課名的方法
起點(diǎn)二：立章
1. 設(shè)立清晰準(zhǔn)確的課程目標(biāo)
2. 課程章節(jié)設(shè)計(jì)的原則
3.章節(jié)關(guān)鍵詞總結(jié)
起點(diǎn)三：立節(jié)
1. 資料搜集方法與途徑
2. 素材的處理與資源應(yīng)用
3. 標(biāo)準(zhǔn)課程單元內(nèi)容模型
4. 決定課程內(nèi)容的因素
第三講：主題搭建三段式結(jié)構(gòu)——開場(chǎng)、主體、結(jié)尾
第一段式：一鳴驚人開場(chǎng)
1. 開場(chǎng)白的案例
2. 原理
1）權(quán)威暗示效應(yīng)
2）破冰原理
3）三個(gè)三原則模型
3. 開場(chǎng)白作用
1）集中學(xué)員注意力
2）為培訓(xùn)定調(diào)
3）吸引學(xué)員
4. 三原則
1）圍繞主題
2）有趣
3）有吸引力
5. 八大開場(chǎng)白
1）提問法
2）講故事
3）講案例
4）講數(shù)據(jù)
5）展實(shí)物
6）互動(dòng)游戲
7）回顧法
8）視頻法
6. 工具：過渡鏈接使用表
第二段式：內(nèi)容致勝三要點(diǎn)
第一要點(diǎn)：課程鏈接的原則和方法
1. 課程松散的案例
2. 課程鏈接的原理和作用
1）原理
a 斷橋效應(yīng)
b 位差原理
2）課程鏈接作用
a 順利過渡
b 將全部內(nèi)容形成一個(gè)整體
c 引導(dǎo)學(xué)員
d 引導(dǎo)培訓(xùn)師
3）課程鏈接兩大原則
a 銜接自然
b 鏈接緊密
4）鏈接中兩種情景
a 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中鏈接
a）內(nèi)在鏈接
b）外在鏈接
b 課程呈現(xiàn)時(shí)的鏈接
a）四種過渡方法：關(guān)聯(lián)詞過渡、聲音過渡、身體語言過渡、設(shè)問過渡
b）七種鏈接方法：關(guān)聯(lián)詞語法、重復(fù)關(guān)鍵詞法、前后呼應(yīng)法、交叉引用法、排比句法、列舉法、總結(jié)鏈接法
工具：鏈接檢查表
第二要點(diǎn)：案例萃取
1. 典型案例
2. 五種不當(dāng)案例
1）案例有爭(zhēng)議
2）案例不具有典型性
3）案例陳舊
4）案例不能證明觀點(diǎn)
5）細(xì)節(jié)有問題，經(jīng)不起推敲
3. 四個(gè)原理
1）正是偏見原理
2）以點(diǎn)帶面原理
3）奧卡姆剃刀原理
4）美學(xué)原理
4. 三個(gè)作用
1）證明觀點(diǎn)
2）充實(shí)內(nèi)容
3）豐富形式
5. 選擇案例四原則
1）能夠證明觀點(diǎn)
2）具有典型性
3）具有可靠性
4）具有新穎性
6. 兩大注意事項(xiàng)
7. 案例三個(gè)來源
1）直接引用五來源
a 培訓(xùn)需求調(diào)查所得
b 公司公布的資料
c 專業(yè)雜志
d 網(wǎng)絡(luò)
e 其他渠道
2）改編
a 改變內(nèi)涵
b 改變角色
c 改變情節(jié)
d 提升案例的含義
3）自編
a 自己聽說的案例
b 身邊的案例
c 自己經(jīng)歷的案例
8. 案例呈現(xiàn)
1）PPT呈現(xiàn)
2）講授
3）發(fā)放資料
4）視頻
5）人物扮演
9. 工具：案例考核表
第三要點(diǎn)：張弛有序
1. 課程時(shí)間管理六個(gè)問題
1）前緊后松
2）前松后緊
3）平均分配
4）嚴(yán)重超時(shí)
5）提前結(jié)束
6）不管不顧
2. 原理：20/80法則
3. 課程時(shí)間管理三原則
1）重點(diǎn)突出
2）松緊一致
3）符合浮動(dòng)要求
4. 實(shí)操設(shè)置重點(diǎn)
5. 有效時(shí)間管理七個(gè)方法
1）預(yù)先設(shè)計(jì)，反復(fù)演練
2）過程監(jiān)控
3）科學(xué)設(shè)置結(jié)束部分
4）控制好問答環(huán)節(jié)時(shí)間
5）緊急結(jié)尾
5）用總結(jié)法填滿時(shí)間
7）巧妙判斷時(shí)間
工具：時(shí)間管理的設(shè)計(jì)模板
第三段式：記憶猶新結(jié)尾
案例展示：結(jié)尾不當(dāng)七種表現(xiàn)
1. 原理
a 強(qiáng)化主題
b 突出重點(diǎn)
c 提煉思想
d 促進(jìn)行動(dòng)
2. 四原則
a 必須有結(jié)尾
c 結(jié)尾要完整
d 結(jié)尾要積極
e 結(jié)尾不是結(jié)束
3. 九種結(jié)尾方法
a 總結(jié)提煉法
b 發(fā)出號(hào)召法
c 展望未來發(fā)
d 推崇法
e 欲擒故縱法
f 引劇經(jīng)典法
g 故事法
h 綜合法
g 緊急結(jié)尾法
4. 五種方式
1. 綜述結(jié)尾
2. 提煉結(jié)尾
3. 呼應(yīng)結(jié)尾
4. 激勵(lì)結(jié)尾
5. 懸念結(jié)尾
第四講：終收獲
一、成果
1. 課程體系模型
2. 課程定位表
3. 課程結(jié)構(gòu)圖
4. PPT課件
二、完善資料
1. 講師手冊(cè)
2. 學(xué)員手冊(cè)
3. 提升手冊(cè)
三、授課技能評(píng)審
1. 合格內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)
2. 卓越內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)
精湛的課程開發(fā)技巧培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/225139.html
已開課時(shí)間Have start time
培訓(xùn)開發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 培訓(xùn)體系搭建課程 李巍華
- 培訓(xùn)體系的構(gòu)建與管理 李巍華
- 《引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》 李悅?cè)?/span>
- 向培訓(xùn)要效益： 卓越培訓(xùn)體 張懷
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-精湛課程 李想
- 內(nèi)訓(xùn)師TTT之課堂精彩呈現(xiàn) 李芳
- PTT講師授課技能 李芳
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-讓你的課 李想
- 內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)萃取與網(wǎng)絡(luò)課程開 李芳
- 《七步成“課”—內(nèi)訓(xùn)師課程 李悅?cè)?/span>
- 卓越內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營 李芳
- 培訓(xùn)師生動(dòng)授課與演講技巧 李芳