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【課程說明】
作為一門已被各類組織廣泛認(rèn)同并喜愛的課程，DISC性格分析培訓(xùn)已從位居全球500強(qiáng)的外企走入巨型的上市民企，從政府機(jī)關(guān)到各大商學(xué)院都在廣泛地應(yīng)用和傳播。在學(xué)員中既有企業(yè)組織中的高管，也有團(tuán)隊中的任何一名成員，這是因為性格分析始終抓住培訓(xùn)的最本質(zhì)---一切組織運(yùn)作及管理的核心就是“人”。作為一個容易快速普及且形成內(nèi)部共同語言的一套工具，性格分析課程*的奧秘是簡單、實用、好操作。性格分析課程風(fēng)靡的奧秘在于課程的設(shè)計，它運(yùn)用無數(shù)眾人皆知的案例強(qiáng)力喚起人們對于性格沖突和差異的巨大共鳴，其本質(zhì)理念只有一條“任何技巧的學(xué)習(xí)都需理解人與人的巨大差異”，以此為基礎(chǔ)，其它管理溝通技巧、銷售客服技巧、團(tuán)隊合作技巧、領(lǐng)導(dǎo)力等才能發(fā)揮真正的力量。本課程正基于此理念，揭示所有人際互動中性格沖突的本質(zhì)。
【課程大綱(6h)】
第一篇脫離“看誰看不懂，想誰想不通”的苦海
ü本部分展示給學(xué)員，不了解性格的差異會給每個人一生帶來的巨大危害、痛苦與迷茫。
l組織中性格沖突導(dǎo)致風(fēng)格差異不理解的普遍危害
l性格沖突的痛苦、迷茫與無奈
l為何對性格的認(rèn)知是一切技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
l四種性格分類的共性與理論基礎(chǔ)
ü基礎(chǔ)概述：進(jìn)入測試之前必須理清的基本概念：包括了解性格分析、不同性格適合的職業(yè)發(fā)展、不同性格的領(lǐng)導(dǎo)力差別、性格是否可以改變、與其他性格分析系統(tǒng)的差別。
l性格差異化的簡單概念與區(qū)分
l不同性格分析的好壞與差異
l最重要的理論---性格VS.個性動機(jī)VS.行為
üDISC問卷評量：專業(yè)特有的DISC性格分析測試。
l性格分析專業(yè)測試
l評量分?jǐn)?shù)說明與學(xué)員分組
l學(xué)員分組討論，探討圖騰和共同的性格特征
üDISC性格特質(zhì)面面觀：由于打破了之前學(xué)員座位的分組，同色性格在一起的互動，一來將使學(xué)員彼此觀察和理解不同性格小組的差別，二來同類性格的互動有助于尋找彼此的共同語言。分組學(xué)習(xí)志在讓不同性格學(xué)會彼此的優(yōu)勢互補(bǔ)，為真正的立竿見影而非簡單口號式的團(tuán)隊合作打下基礎(chǔ)。
l培訓(xùn)師現(xiàn)場案例分析
l小組討論及規(guī)定作品完成
l不同性格的基礎(chǔ)行為方式和表現(xiàn)
l性格特質(zhì)面面觀
第二篇DISC性格核心動機(jī)分析和解剖
作為性格分析基礎(chǔ)課程中最重要的部分，探討與深究，意在通過大量的案例挖掘以觸類旁通，借以呼喚參與者對自身局限的理解與共鳴。在所有的團(tuán)隊沖突、溝通沖突以及管理障礙中，學(xué)員投入本部分的辯論與探討越多，學(xué)習(xí)效果越好。DISC區(qū)別于其他課程的*關(guān)鍵是―――教會學(xué)員“為什么要做”而非簡單地只是“怎么做”，過當(dāng)?shù)难芯繉姑總€學(xué)員深刻自省個人的問題，并借此定下自我修正的承諾。
l動機(jī)決定行為：DISC核心動機(jī)分析
l完整人格解析：第一人格與第二人格綜合分析
l現(xiàn)場思考與討論：為什么你的世界曾充滿疑惑？
l自我認(rèn)知：為自己做一個素描
ü如何運(yùn)用DISC發(fā)展自我和團(tuán)隊
本部分將檢驗學(xué)員過往的學(xué)習(xí)成果，并通過獨(dú)特的教學(xué)方式和要求來全面考察每個學(xué)員對于性格分析的理解和運(yùn)用，與此同時，還可以達(dá)成，可以觀察在一個團(tuán)隊內(nèi)部嘗試如何運(yùn)用性格分析的配合達(dá)成目標(biāo)。
l個性平衡的意義：學(xué)會和自己相處
l現(xiàn)場分析：我身邊的DISC分布圖
l個性修煉的步驟與策略
l了解改變世界：學(xué)會與他人更好的相處
ü作業(yè)
作為DISC課程三大核心支撐（講師講解、作業(yè)、學(xué)員分享）中的一個重要組成部分，作業(yè)的質(zhì)量直接影響DISC性格分析培訓(xùn)的效果，分成三部分的作業(yè)將不僅讓學(xué)員對自己所有的人際關(guān)系進(jìn)行全面檢視，與此同時，在本作業(yè)中，對每個學(xué)員自己提出了巨大的挑戰(zhàn)，這將會直指個人性格深處的最弱處，并使學(xué)員提出切實的行為改善措施。