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教育工作者的幸福感

一、背景介紹
學(xué)校發(fā)展的核心在于經(jīng)營人，經(jīng)營人的核心在于經(jīng)營人的幸福感，經(jīng)營人的精神世界。我們的培訓(xùn)就是解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何經(jīng)營人的精神世界的問題。如何通過發(fā)現(xiàn)教職工的優(yōu)點來提高教師的崗位價值感和歸屬。好的領(lǐng)導(dǎo)者擅長經(jīng)營員工的優(yōu)點，而非管理他的缺點。如何提升教師的工作狀態(tài)和熱情，狀態(tài)決定結(jié)果，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者擅長領(lǐng)導(dǎo)員工的狀態(tài)，而非管理他的行為。
因為人與人之間有差別就兩條，要么動力比你大，要么阻力比你小。經(jīng)營人，就是經(jīng)營人的動力和阻力。我們的培訓(xùn)就是教你如何增加教職員工工作動力，減少他的工作阻力。隨時隨地激發(fā)教職員工的潛能，了解自然和人性的規(guī)律，保持旺盛的精力，讓教師身心健康、生活快樂、事業(yè)成功，從而達到人生最高境界——快樂生活、享受工作。

二、課程目標
1、提高教師崗位價值感和歸屬感
2、增加教師的幸福指數(shù)，克服職業(yè)倦怠。
3、提升教師對教育崗位的責(zé)任意識
4、幫助員工樹立目標責(zé)任意識
5、在目標意識的驅(qū)動下，增強教師員工的團隊凝聚力
6、提高教職員工的執(zhí)行力
7、拓展教師的教學(xué)創(chuàng)新意識
8、拓寬學(xué)校管理者的管理思路

課程綱要：
第一部分：職業(yè)幸福感是什么
1、流動的狀態(tài)
2、專注與忘我的精神
3、迷上一件事、迷上一個人
4、心理測試
第二部分：什么偷走了我們的職業(yè)幸福感
1、選擇太多
.過去與現(xiàn)在
.惑的解析
2、不能活在當下
.真正去活
.真正的修行
3、攀比心理
.幸與不幸
.幸福的困惑

第三部分：如何在平凡工作崗位上找到屬于自己的幸福
享受工作的附加值
1、心存感恩，幸福常伴
2、珍惜所有，分享幸福
3、改變自己才能幸福
4、內(nèi)在的認知影響外在的行為
第四部分：三階情緒管理法
1、情緒對你的影響
2、改變動作和體態(tài)
.行為創(chuàng)造情緒
3、改變聚集點
.注意力=事實
4、改變語言表達方式
.嘴巴是顧客、腦袋是加工廠、嘴巴消費什么、頭腦生產(chǎn)什么。
.“比起喜愛的事物，大多數(shù)人更常思考及談?wù)撍麄儾幌矏鄣囊磺?。那些擁有美好人生的人，更常想、更常談到他們喜愛的事物，而不是不喜歡的東西！”
.語言模式?jīng)Q定思維模式，思維模式?jīng)Q定行為模式，行為模式影響你的人生結(jié)果。

第五部分：結(jié)尾
1、“我們的懷疑是叛徒，讓我們輸?shù)敉ǔA的好事。”
2、課堂之外的意識變化所帶來的行動才是有價值
3、高手游戲：（你們想到了，而我們做到了）
4、兩項行動倡議

教育工作者的幸福感