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課程收益
理清班組長(zhǎng)的角色與職責(zé)
掌握現(xiàn)場(chǎng)管理的標(biāo)準(zhǔn)和要求
掌握80、90后員工管理技巧
運(yùn)用型班組構(gòu)建的方法
掌握班組管理的十把金鑰匙
五型班組構(gòu)建（制度│機(jī)制│平臺(tái)）

一、班組管理現(xiàn)狀
生產(chǎn)技術(shù)型
盲目執(zhí)行型
勞動(dòng)模范型      
哥兒義氣型
班組長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型：從技術(shù)走向管理

二、班組建設(shè)的1個(gè)中心及2項(xiàng)基本
以全員自主管理為中心
標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)（案例分析）
自主改善（案例分析）
系統(tǒng)管理案例（40例）實(shí)戰(zhàn)分析
案例：李主管一天為什么忙？

三、班組建設(shè)的3個(gè)方法
KRA:卓越班組創(chuàng)建的“8項(xiàng)內(nèi)容”。
ORA:班組長(zhǎng)勝任能力/3大小組長(zhǎng)6大員。3、OEC:健全班組日清管理制度。
日常管理九項(xiàng)模擬。
執(zhí)行力培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)構(gòu)建 

四、班組建設(shè)的4會(huì)人才
會(huì)技術(shù)（班組長(zhǎng)特長(zhǎng)）
會(huì)操作（班組長(zhǎng)特色）
會(huì)編程（班組長(zhǎng)特點(diǎn)）
會(huì)教導(dǎo)（班組長(zhǎng)拓展）
OJI工作教導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)溝通技術(shù)演練

五、型班組構(gòu)建
學(xué)習(xí)型班組：標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)/QJT/OPL
清潔型班組：消除“六源”
改善型班組：4M1E管制與改善推動(dòng)
和諧型班組：人員高效溝通/有效激勵(lì)
效能型班組：高效低本6步驟
案例分析：精細(xì)化全面開展

六、班組建設(shè)的執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力
班組建設(shè)推行各階層的職責(zé)和任務(wù)
班組建設(shè)常見的阻力和解決方法
班組建設(shè)體系文件制度的標(biāo)準(zhǔn)化
班組建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化
精細(xì)化班組改善（方法│工具│成果）

一、班組10大問題分析與解決
5WHY尋找根本原因
PDCA（戴明法）八步法解決生產(chǎn)問題
從數(shù)據(jù)解讀中解決問題

二、班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知與職責(zé)定位
業(yè)需要什么樣的基層干部         
組長(zhǎng)的作用及職責(zé)               
導(dǎo)和員工對(duì)基層干部的期望
新任干部應(yīng)注意的工作事項(xiàng)        
案例：班組長(zhǎng)的作用發(fā)揮

三、80、90后員工管理技巧與班組長(zhǎng)個(gè)人魅力塑造
班組管理的十把金鑰匙
80、90后員工自我需求角度參與式管理
80、90后員工管理的兩個(gè)代替模式    
80、90后員工溝通與激勵(lì)模式回饋
班組長(zhǎng)“五力模型”分析

四、班組高效會(huì)議技巧與組織溝通技能
班組會(huì)議三要素                   
班組會(huì)議內(nèi)容及組織管理                 
班組長(zhǎng)如何得到上同的信任與授權(quán)
班組長(zhǎng)如何有效提出改善意見      
班組長(zhǎng)如何平衡員工關(guān)系與企業(yè)利益

五、車間人員的管理
案例討論：三個(gè)和尚為什么沒水吃   
班組長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面著手樹立自己的威信
案例：如何解決“我很忙”         
優(yōu)秀的基層干部應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)
人員工作教導(dǎo)四步伐              
案例討論：如何處理問題員工

六、班組安全管理
班組長(zhǎng)對(duì)安全管理的責(zé)任
事故原因：人的不安全行為和物的防護(hù)缺失
消滅安全隱患和杜絕安全管理漏洞
車間安全管理視化技巧