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課程背景：
面對(duì)非常規(guī)的方式的工作問題，如何解決？
有沒有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？
如何從個(gè)人創(chuàng)新到組織創(chuàng)新？

課程目的：
學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；
訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問題的能力；
挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐；
改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企業(yè)的發(fā)展提出建議，最終為企業(yè)能有效提高競(jìng)爭(zhēng)力。

課程特點(diǎn)：
創(chuàng)新工具具體可以在企業(yè)落地
啟發(fā)式講授，讓學(xué)員在案例聯(lián)系和互動(dòng)中更深刻地學(xué)習(xí)

課程大綱：
創(chuàng)新思維的意義和方向時(shí)代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)新的本質(zhì)是什么創(chuàng)新的分類認(rèn)識(shí)大腦中的左右腦測(cè)試你的左右腦創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義創(chuàng)新思維和邏輯思維的關(guān)系
打破固有思維的障礙心智模式和創(chuàng)新的關(guān)系阻礙創(chuàng)新的因素固有思維產(chǎn)生的原因創(chuàng)新的誤區(qū)創(chuàng)新在組織的類別如何獲取創(chuàng)新力
創(chuàng)新思維工具訓(xùn)練-思維導(dǎo)圖法文字與圖像對(duì)創(chuàng)造力的影響圖像的想象力延伸模式如何畫出思維導(dǎo)圖用聯(lián)想回歸主題：放射性思維訓(xùn)練思維導(dǎo)圖在三個(gè)位置上的創(chuàng)新
提升邏輯思維從思維導(dǎo)圖的畫法講解事物的邏輯分類和創(chuàng)新思維邏輯和創(chuàng)新的關(guān)系邏輯分析工具－邏輯樹練習(xí)：運(yùn)用集體思考?jí)鉀Q業(yè)務(wù)問題現(xiàn)場(chǎng)思路點(diǎn)評(píng)總結(jié)問題分析思路和思考建議框架問題解決過程中的左右腦調(diào)動(dòng)
提升創(chuàng)新思維阻礙創(chuàng)新的因素分析創(chuàng)新三大突破點(diǎn)創(chuàng)新思維工具介紹－革命性創(chuàng)新，隨機(jī)詞創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新工具:SCAMPER創(chuàng)新的原則
如何建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
1.匯聚創(chuàng)新源泉
2.組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
3.運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
培訓(xùn)師介紹：宋尚
原HP、KAPPA高級(jí)經(jīng)理、*思維訓(xùn)練專家！
12年思維訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，15年*公司管理層經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)第一個(gè)*思維分析問題案例——“李寧公司思維導(dǎo)圖落地系統(tǒng)”創(chuàng)造者！中國(guó)“職場(chǎng)思維導(dǎo)圖”之父；清華大學(xué)總裁班客座教授！
他的“基于實(shí)踐的思維訓(xùn)練課程”在李寧公司被評(píng)為優(yōu)質(zhì)精品課程，選課率持續(xù)領(lǐng)先！他早年在海外接受專業(yè)思維訓(xùn)練，12年從事思維訓(xùn)練的教學(xué)與研究，是國(guó)內(nèi)最早從事思維訓(xùn)練的研究與在職場(chǎng)全面推廣并落地的先行者之一！
他是思維訓(xùn)練在職場(chǎng)應(yīng)用領(lǐng)域權(quán)威專家，曾經(jīng)親自操盤三家全球性公司的思維訓(xùn)練的推廣與落地！

主講課程：
《*—職場(chǎng)思維導(dǎo)圖精英訓(xùn)練》
《思維之翼—用好思維解決問題》
《思維之道—創(chuàng)新思維之道》
《思維之策—問題分析與解決》
《思維之門—結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》
《金字塔原理—思考、問題解決與寫作的邏輯》