曾從網(wǎng)上看到幾篇關(guān)于教育孩子的文章，均出自“大家”之手。各自都很自信滿滿地表達(dá)自己的看法。可每個(gè)孩子的具體情況千差萬別，到底是“棒打”？還是“放任”？現(xiàn)在仍然是大家爭(zhēng)議的問題。各家都是站在自己的立場(chǎng)上根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來闡述一番。
惠川老師會(huì)不斷地原創(chuàng)一些文章，逐漸讓大家建立一種科學(xué)的觀念，正確對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
為什么咱們現(xiàn)在的教育做不到因材施教？
為什么做不到“快樂教育”？
為什么有的孩子棒打下可以成才，而有的孩子棒打下卻逆反走上不正確的道路？
為什么有的孩子放任自流的教育一樣能很出色？而有的孩子放任自流時(shí)卻變成沒有“章法”的“壞孩子”？
所以說，教育孩子絕不是一件簡(jiǎn)單的事情，也絕不是用一種“標(biāo)準(zhǔn)和一成不變的方法”就能讓自己的孩子成才。這是為什么呢？那么，廣大家長(zhǎng)又應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？對(duì)孩子的教育到底應(yīng)該抓住些什么關(guān)鍵因素呢？
每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)，而這些亮點(diǎn)是在環(huán)境的成長(zhǎng)過程中（家長(zhǎng)的言傳身教，老師和學(xué)校及社會(huì)的影響）下慢慢形成的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)識(shí)別自己孩子的心理行為特征（以后的文章中惠川老師會(huì)講到，注意關(guān)注），要時(shí)刻掌握孩子的心理需求。家長(zhǎng)要把教育重點(diǎn)放在教育孩子如何做一個(gè)真正“人”上面，也就是說要培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀，即什么能做，什么不能做。至于學(xué)習(xí)成績(jī)盡管家長(zhǎng)們都希望自己的孩子出類拔萃，但別忘了孩子繼承了家長(zhǎng)們的基因，其智力也受到你們的遺傳影響。所以這方面要多多理解孩子。
那么，每個(gè)孩子的“材”表現(xiàn)在哪些方面呢? 主要表現(xiàn)在孩子的心理行為特征上，也就是說，每個(gè)孩子的心理需求由于性格的不同而有很大差異。當(dāng)你的教育方式（溝通和行動(dòng)）能夠滿足孩子的心理需求時(shí)，他的積極性就會(huì)充分表現(xiàn)出來，否則只能是部分表現(xiàn)或者不表現(xiàn)甚至出現(xiàn)逆反的現(xiàn)象。
每個(gè)孩子也和大人一樣有自己的情緒，當(dāng)孩子表現(xiàn)出負(fù)面情緒時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)的就要引起足夠的重視了。一定要知道為什么孩子情緒低落甚至對(duì)事情表現(xiàn)出抵觸，這個(gè)時(shí)候是孩子告訴家長(zhǎng)的“危險(xiǎn)信號(hào)”。絕不可“隨他而去”或者“過一陣就好了”，若孩子的自我調(diào)節(jié)能力夠用，那還好些，但是這種自我調(diào)節(jié)能力差時(shí)怎么辦？若長(zhǎng)此以往，負(fù)面情緒長(zhǎng)期積累在孩子身上，總會(huì)出問題----不合常規(guī)的行為甚至身體出毛病。
以前的文章中，惠川老師曾就部分孩子的行為特征及正確的激勵(lì)方式大致說了一下，這里再重復(fù)寫一下，因?yàn)檫@是教育孩子的“綱領(lǐng)性”分析。
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孩子的性格行為特征分類（部分） |
孩子的學(xué)習(xí)方法 |
對(duì)孩子的正確激勵(lì)方法 |
最忌諱的行為 |
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外向，喜歡交朋友，語言能力強(qiáng) 喜歡集體活動(dòng)，守規(guī)矩 |
天生喜歡探索未知，只要道理講明白，就會(huì)把知識(shí)學(xué)到家 但有時(shí)也會(huì)流于表面，不求甚解 |
語言鼓勵(lì)和贊賞； 集體的和諧和團(tuán)結(jié)； 細(xì)致到位的方法講解 |
做完事不被認(rèn)可 |
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內(nèi)向，安靜，被動(dòng)，聽話 |
認(rèn)真思考，反復(fù)練習(xí)， |
給自己一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間， 循序漸進(jìn)，讓孩子按照自己的節(jié)奏做事 |
和別的孩子比較并說自己的孩子不行 |
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自信，慢性子，喜歡求穩(wěn)，不善于變化 |
被灌輸型，一定要從已知知識(shí)入手，逐漸引入新的概念，并反復(fù)練習(xí) |
給孩子足夠的時(shí)間，確定好時(shí)間表，按計(jì)劃行事 |
催促，一會(huì)兒一個(gè)變化，讓孩子無所適從 |
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自信，獨(dú)立，做事快且不拘小節(jié) |
學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，但不求細(xì)節(jié)，甚至粗心。 |
讓孩子自己安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立目標(biāo)。 |
給孩子發(fā)布各種“命令” |
只有抓住孩子的這些特征，你才能知道如何做才是正確的。
至于說每位家長(zhǎng)自己的孩子到底是怎樣的心理行為特征？需要怎樣對(duì)待才是正確的？這就要靠科學(xué)的方法進(jìn)行評(píng)估并由老師進(jìn)行解讀和指導(dǎo)才行了。
惠川老師長(zhǎng)期致力于心理行為分析研究，希望用自己的一技之長(zhǎng)為大家提供幫助。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/30307.html
