一、教育管理與公共管理的比較
在一個國家的公共事務中，教育管理是公共管理的重要組成部分。公共管理涵蓋了管理、行政管理、城市管理、公共政策、發(fā)展管理等多個方向，其中教育經(jīng)濟管理以及勞動社會保障等也包含在內(nèi)，可見教育在公共事務中的地位十分重要。教育管理在遵循公共利益至上的原則下，還必須依法管理，注重社會效益，很多公共管理所特有的屬性在教育管理過程中也得到了充分的體現(xiàn)。
二、教育管理與企業(yè)管理的異同
兩者都受到社會歷史條件的制約，管理對象相同，都表現(xiàn)為一個過程，有專門的職能，并且管理方式隨時代變化而變化。但教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，涉及面廣，更容易成為社會關注的焦點。而企業(yè)管理目標明確，是對企業(yè)中人和事的管理。對教育管理成效的評價比企業(yè)管理更復雜。
三、公共管理和企業(yè)管理的比較
公共管理以公眾服務為宗旨，追求公共利益，而企業(yè)管理則以營利為目的。為了實現(xiàn)組織目標，企業(yè)管理更注重提高效率，而公共管理則不僅要注意效率問題，還得研究公平問題。公共部門尤其是更強調(diào)責任，監(jiān)督方式也不同，公共管理部門受到社會大眾監(jiān)督，而企業(yè)內(nèi)部則主要是自我監(jiān)督。公共組織的權力來源于社會大眾所給予的公共權力，而企業(yè)管理的權力則大多來源于私人授權。
關于教育管理、公共管理和企業(yè)管理的學科建設和就業(yè)方向：
教育管理學科的學生主要學習現(xiàn)代管理學和教育科學基本理論，接受教育教學的基本能力訓練。全日制研究生主要面向研究機構(gòu)、高校、教育行政部門就業(yè)。公共管理作為現(xiàn)代管理科學四大分支之一，是未來世界和當代中國最有發(fā)展?jié)摿蛷V闊前途的學科。在中國，中國人民大學公共管理學院等機構(gòu)是公共管理學的主要教學和研究基地。企業(yè)管理專業(yè)則是高等學校的一個系里的學業(yè)門類，旨在培養(yǎng)高層次、應用型的企業(yè)管理人才。
《人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃指南》與《薪酬設計及福利管理實務》
《組織結(jié)構(gòu)與部門優(yōu)化》和《工作考核與績效提升》詳解
《工作分析與職務描述手冊》和《員工激勵與心理資本管理》探索
《人才素質(zhì)綜合評估》與《電子化人力資源：E-HR時代的應用》
《招聘面試技巧大全》和《企業(yè)內(nèi)部培訓師專業(yè)培養(yǎng)》
人力資源測評技術揭秘與方法論，加上《新經(jīng)濟時代的人力資源變革》
建立與實施績效管理體系的操作實務，以及《IT從業(yè)人員素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃》
職位分析、薪酬福利體系設計與構(gòu)建，以及針對IT企業(yè)的獨特人力資源管理策略
高績效團隊建設實戰(zhàn)指南與《職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導手冊》
員工考核與績效評估體系構(gòu)建，結(jié)合《工作分析與企業(yè)目標實現(xiàn)的路徑》
人才招聘與甄別的策略與技巧，以及《人力資源管理體系的搭建與完善》
薪酬激勵與員工動力源泉，還有《績效考核指標體系設計》詳解
現(xiàn)代企業(yè)人力資源建設的趨勢與挑戰(zhàn)，伴隨《績效考核面談技巧實戰(zhàn)指南》
關于轉(zhuǎn)變和提升教師管理意識，現(xiàn)代化教育教學管理中，小學教師不僅是知識的橋梁，更是重要管理者。他們承擔了學生與教學的日常管理，并在教學過程中發(fā)揮管理職能。提升管理意識對提升小學教育教學質(zhì)量至關重要。在教學管理中，動員全校師生、家長和社會力量參與是提升教學質(zhì)量的必要條件。結(jié)合國外成功經(jīng)驗，我國在教學管理上需動員更多力量，整合各方資源，共同參與到學校的教育教學管理中。在實施管理時，要注意兩點：一是加強學校領導的重視，及時與家長和社會溝通；二是建立教學監(jiān)督組織和制度，為教學改革提供建議。和諧、優(yōu)美、民主的教學環(huán)境是提升教學質(zhì)量的基礎。為保持教學環(huán)境的穩(wěn)定，需根據(jù)實際情況構(gòu)建。作為教育機構(gòu)管理人員，要為教師創(chuàng)造舒適的教學環(huán)境，并關注教學器材的增添和改善。要充分考慮學生的需求和特點，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境。加強對教學全過程的質(zhì)量管理是提升教學水平的重點。傳統(tǒng)管理注重質(zhì)量檢查，忽略了教學過程的創(chuàng)造管理。教學質(zhì)量是在教學中產(chǎn)生的，因此管理重心應轉(zhuǎn)向?qū)虒W的每個環(huán)節(jié)加強管理。加強對教師的管理也是關鍵，包括培訓、進修和評價等方面。長期脫產(chǎn)校外與校內(nèi)進修應有機結(jié)合，探索多樣化的培訓機構(gòu)和制度保證。部分學校和教師因條件受限，校外進修有困難，因此校內(nèi)進修尤為重要。對于教育項目經(jīng)營者來說，掌握這些管理技巧能事半功倍。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/213871.html