一、強(qiáng)化“發(fā)展”意識
發(fā)展的本質(zhì)在于科學(xué)、和諧、可持續(xù)的進(jìn)步。校長應(yīng)擁有清晰的辦學(xué)思路，長遠(yuǎn)思考學(xué)校的未來，深入探索發(fā)展特色。要用發(fā)展的眼光規(guī)劃學(xué)校，制定目標(biāo)，讓一切順應(yīng)學(xué)生成長的需求。
校長應(yīng)看待師生發(fā)展，鼓勵(lì)教師找到自己的位置，展示自我，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的品質(zhì)。校長要用發(fā)展的觀點(diǎn)解決內(nèi)外問題，創(chuàng)造有利于學(xué)校發(fā)展的環(huán)境，挖掘內(nèi)部潛力，營造全面發(fā)展的氛圍。
二、牢固樹立“質(zhì)量”意識
如同企業(yè)的命脈在于優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)校的生存與發(fā)展亦依賴于教育教學(xué)質(zhì)量。校長必須強(qiáng)化質(zhì)量意識，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)干，辦成人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
校長要全面樹立對不同能力學(xué)生的質(zhì)量意識，并將其轉(zhuǎn)化為教師、家長、學(xué)生的自覺行為。構(gòu)建全面的質(zhì)量管理體系，明確責(zé)任與權(quán)力，動員家長及社區(qū)參與，努力結(jié)合家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
校長應(yīng)著眼于提高管理水平、教職工素質(zhì)及教育教學(xué) quality，并根據(jù)形勢和學(xué)生需要開設(shè)選修課和社團(tuán)活動課，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、自主的發(fā)展。
三、鮮明“特色”意識
學(xué)校的特色是其發(fā)展的標(biāo)志，個(gè)性化的校園文化是形成鮮明特色的關(guān)鍵。校長應(yīng)引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)市場競爭意識，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)特色辦學(xué)理念。整合資源，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和效益的最優(yōu)化，彰顯個(gè)性化魅力，形成特色品牌，增強(qiáng)學(xué)校吸引力。
四、強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”意識
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長需堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把握時(shí)代潮流，使教育教學(xué)思想正確，教改之路穩(wěn)健。不學(xué)習(xí)就要落伍，難以勝任本職工作。
校長的管理工作需以學(xué)習(xí)、研究為依托，避免出現(xiàn)重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老辦法的現(xiàn)象。校長應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，向書本、實(shí)踐、他人和外部學(xué)習(xí)。創(chuàng)造善于學(xué)習(xí)的氛圍，使終身學(xué)習(xí)成為校園風(fēng)尚。
五、重視“團(tuán)隊(duì)”意識
現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展趨勢是注重團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮。校長應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)各部門間的協(xié)作和相互支持。分工不分家，相互補(bǔ)臺不拆臺，包容他人過失。促進(jìn)行政班子成員與教師間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的人文性。促進(jìn)溝通，讓教師理解學(xué)校目標(biāo)，共同為學(xué)校的健康發(fā)展努力。
六、深化“服務(wù)”意識
綜合性企業(yè)教育平臺
5. 好屋大學(xué)：此大學(xué)設(shè)立了銷客學(xué)院、好屋學(xué)院以及經(jīng)紀(jì)人學(xué)院三個(gè)板塊。針對不同的教育對象，好屋大學(xué)設(shè)計(jì)了全面的課程體系，以服務(wù)全體中國員工、銷售精英以及合作伙伴。
6. 碧桂園營銷學(xué)院：該學(xué)院是營銷型專業(yè)大學(xué)，專注于培養(yǎng)營銷領(lǐng)域的人才。學(xué)院設(shè)有教學(xué)開發(fā)、區(qū)域培訓(xùn)管理、教務(wù)認(rèn)證以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多個(gè)板塊，其組織架構(gòu)和成果輸出都緊密圍繞營銷領(lǐng)域展開。
7. 平安大學(xué)：這所綜合性企業(yè)大學(xué)擁有壽險(xiǎn)學(xué)院、產(chǎn)險(xiǎn)學(xué)院、金融學(xué)院、管理學(xué)院以及博士后工作站等多個(gè)部門。特別是其博士后工作站，具有很高的學(xué)術(shù)水平，與*機(jī)構(gòu)如中國社會科學(xué)院、南開大學(xué)等合作，并由業(yè)內(nèi)知名的指導(dǎo)專家如吳敬璉、李揚(yáng)等領(lǐng)銜。
8. 摩托羅拉大學(xué)：該大學(xué)也是一所綜合性大學(xué)，其質(zhì)量管理學(xué)院具有獨(dú)特的六西格瑪咨詢認(rèn)證體系，這一體系在業(yè)界有著廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。
除了以上提到的企業(yè)大學(xué)，中國還有許多其他優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)。例如TCL領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院、阿斯利康中國管理學(xué)院、長安汽車大學(xué)等，這些企業(yè)大學(xué)都在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，推動企業(yè)的發(fā)展。
在企業(yè)大學(xué)的建設(shè)中，需要考慮很多因素，例如資源的積累、講師的甄選、員工培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)平臺與E-Learning平臺的搭建等。如果一家企業(yè)從零開始構(gòu)建企業(yè)大學(xué)，需要投入大量的時(shí)間和精力。很多企業(yè)會選擇加入CSTD中國企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟社區(qū)，參加企業(yè)大學(xué)校長沙龍等活動，以汲取眾人之長，少走彎路。
中國企業(yè)辦的高校中，雖然數(shù)量較少，但每一所都有其獨(dú)特的定位和作用。例如吉利大學(xué)，雖然不算傳統(tǒng)意義上的高校，但它是針對企業(yè)設(shè)立的機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供定制化的教育和培訓(xùn)。
在企業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置上，各企業(yè)根據(jù)自身需求進(jìn)行設(shè)置。例如置信量見云大學(xué)就提供豐富的課程供企業(yè)選擇，個(gè)人可以自由組合學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于想要攻讀工商管理碩士的人來說，需要滿足一定的條件，可以通過泰祺教育等機(jī)構(gòu)了解相關(guān)信息和報(bào)名情況。
除了以上提到的內(nèi)容，還有一些輕松的話題。比如在西游記中，如果需要裁員，個(gè)人會選擇裁掉沙僧，因?yàn)樗趫F(tuán)隊(duì)中扮演的角色相對較為輔助。關(guān)于“在中國，三個(gè)螞蚱不敢一起蹦”的說法，背后可能有各種解讀和玩笑。關(guān)于天秤座喜歡一個(gè)人的表現(xiàn)，可以參考相關(guān)的星座分析和解讀。周迅在《如懿傳》中的表現(xiàn)也是一個(gè)熱門話題，引發(fā)了觀眾們的討論和評價(jià)。
隕石論壇熱議：隕石墜落全過程揭秘
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關(guān)于高考：貧困孩子的*出路在哪里？
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關(guān)于馬桶的名稱由來，背后有一個(gè)有趣的歷史故事。如果你對歷史感興趣，不妨停下來聽聽。
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星二代李嫣因?yàn)楦改付际侵耸?，所以備受媒體和公眾的關(guān)注。關(guān)于她的學(xué)校學(xué)費(fèi)以及學(xué)習(xí)成績，也引起了大家的熱議。目前有10條回答，520人正在關(guān)注。
一、教育管理與公共管理的異同點(diǎn)解析
公共管理涵蓋了許多領(lǐng)域，教育管理作為其中的一部分，也具有許多獨(dú)特的屬性。比如，教育管理不僅要服務(wù)于公共利益，還必須依法管理；雖然也要講效率，但更重要的是效率必須服從于社會效益。公共管理還包括管理、行政管理、城市管理、公共政策等多個(gè)方向。
二、教育管理與企業(yè)管理的差異與共性
教育與企業(yè)管理雖然都是管理活動，但它們之間存在許多差異。教育培養(yǎng)人的人才，涉及面廣，更容易成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)；而企業(yè)管理目標(biāo)明確，主要管理企業(yè)的人和事。它們也有一些共性，比如都受到社會歷史條件的制約，都有專門的職能如計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等。
三、公共管理和企業(yè)管理的比較
公共管理和企業(yè)管理在目標(biāo)、實(shí)質(zhì)、特性、監(jiān)督方式、權(quán)力來源等方面都存在明顯的差異。比如，公共管理是為公眾服務(wù)追求公共利益的，而企業(yè)管理則以營利為目的；公共管理不僅要注意效率問題，還得研究公平問題。公共部門更強(qiáng)調(diào)責(zé)任。
教育管理、公共管理和企業(yè)管理在高校都設(shè)有不同的學(xué)科專業(yè)。教育管理專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，就業(yè)方向多為高職院校教學(xué)及管理工作。公共管理和企業(yè)管理也是現(xiàn)代管理科學(xué)的重要分支，有許多知名高校在這兩個(gè)領(lǐng)域有很高的研究水平。企業(yè)管理專業(yè)則專注于培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的企業(yè)管理人才。
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