前言
1、剛?cè)胄械男氯舜嬖诘膯?wèn)題
在十幾年的面授班教學(xué)過(guò)程中，接觸了太多太多的新人，作者也是由新人一步一步走過(guò)來(lái)的，相信每一個(gè)一路走來(lái)的結(jié)構(gòu)工程師在新手階段都有如下的痛苦或是困惑：剛進(jìn)入設(shè)計(jì)院時(shí)，面對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人安排給自己的工作，總感覺(jué)無(wú)從下手，或者運(yùn)氣好的話(huà)，好不容易在師父的指導(dǎo)下，加班加點(diǎn)完成了出圖工作，但在事后回想起整個(gè)過(guò)程，卻如同做夢(mèng)一般，不知道這一切都是怎么完成的，理不清其中的來(lái)龍去脈。
出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因很大程度是由于我們的本科教育與實(shí)踐工作的脫鉤造成的，本科教育階段，涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面很廣，但各個(gè)方面都還不夠深入。土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向非常廣，不同的就業(yè)方向所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有所不同，這勢(shì)必會(huì)造成在本科教育階段，所涉及的知識(shí)面非常廣但又不能夠太深入的問(wèn)題。因此，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，剛走上工作崗位時(shí)，往往不能勝任自己的工作，而這種個(gè)人能力的不足，又以進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生最為明顯。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，結(jié)構(gòu)工程師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能做好這項(xiàng)工作。而剛走上工作崗位的新人既缺乏扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更談不上豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此有幸進(jìn)入設(shè)計(jì)院的新人往往看見(jiàn)前輩們?cè)诩影嗉狱c(diǎn)地趕項(xiàng)目的同時(shí)，自己卻無(wú)所是事，只有坐冷板凳的份，或者更多的是連設(shè)計(jì)院的門(mén)都摸不著。這著實(shí)令每一個(gè)內(nèi)心深處裝著一個(gè)設(shè)計(jì)夢(mèng)想的新人痛苦。
為了能夠進(jìn)入設(shè)計(jì)院并盡快勝任這份工作，我們要抓緊時(shí)間給自己充電，其中一部分新人會(huì)選擇各種各樣的培訓(xùn)班，這當(dāng)中就有很多選擇了朗筑結(jié)構(gòu)。但由于家庭原因或者是工作原因，很多同行并沒(méi)有機(jī)會(huì)脫產(chǎn)來(lái)參加我們的面授班，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)班的效果又持有懷疑的態(tài)度。客觀地說(shuō)，面授班的效果當(dāng)然會(huì)好過(guò)網(wǎng)絡(luò)班。對(duì)于這樣一批不能來(lái)參加面授班同時(shí)又對(duì)網(wǎng)絡(luò)班持懷疑態(tài)度的人來(lái)說(shuō)，留給他們的學(xué)習(xí)之路就只剩下拜一個(gè)好師父或者是自學(xué)了。現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行節(jié)奏越來(lái)越快，想找到一個(gè)好師父需要極佳的運(yùn)氣，更多的新人則是買(mǎi)了一本又一本的參考書(shū)去自學(xué)。至于這些參考書(shū)究竟能幫助到哪種程度，那就是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題了。
2、市面上參考書(shū)存在的問(wèn)題
縱觀市面上那多如牛毛的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我們可以大致將其分為兩派，一派可以稱(chēng)之為理論派，典型的代表就是各種各樣的專(zhuān)業(yè)教科書(shū)了，由于這類(lèi)書(shū)籍的目標(biāo)是傳授理論知識(shí)，因此它們也僅限于介紹理論知識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，扎實(shí)的理論正是結(jié)構(gòu)工程師們所需要的，但僅有這些理論知識(shí)，還不足以勝任結(jié)構(gòu)工程師的工作。因此，很多畢業(yè)于名校的畢業(yè)生會(huì)有這樣的感受：自己畢業(yè)于名校，在學(xué)校里的成績(jī)很優(yōu)秀，年年都拿獎(jiǎng)學(xué)金，為什么到了設(shè)計(jì)院卻連一個(gè)3層的小框架也搞不定？另一派可以稱(chēng)之為實(shí)操派，典型的代表如《XX軟件入門(mén)教程》《XX軟件30天速成》等，看過(guò)這類(lèi)書(shū)籍的讀者都應(yīng)該感受得到，這類(lèi)書(shū)籍往往只介紹軟件的操作步驟，更像是軟件的應(yīng)用手冊(cè)，而結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作可不是簡(jiǎn)單地拿軟件搭個(gè)架子，計(jì)算完直接軟件成圖這么簡(jiǎn)單的事情，它需要結(jié)構(gòu)工程師有自己的理解和判斷。
這兩派書(shū)籍都有各自的缺陷，前者僅注重理論知識(shí)的傳播，而后都又太過(guò)注重軟件的操作，對(duì)設(shè)計(jì)工作中的理論知識(shí)忽視了或者干脆避而不談。這兩派書(shū)籍對(duì)于想要盡快勝任結(jié)構(gòu)工程師這份工作的新人而言，都是不太合適的。為此我們需要一本既能涵蓋設(shè)計(jì)工作中的理論知識(shí)，同時(shí)又能指導(dǎo)實(shí)踐操作的書(shū)籍。
3、怎樣去解決上述問(wèn)題
在弄清楚了自身存在的問(wèn)題，同時(shí)也看到了市面上一般參考書(shū)所存在的問(wèn)題后，就要去著手解決問(wèn)題。對(duì)于那些不能去參加各種培訓(xùn)班同時(shí)又不能幸運(yùn)地找到好師父的新人來(lái)說(shuō)，我們希望提供一本這樣的書(shū)籍：在教大家做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要教會(huì)大家實(shí)踐操作，還要把理論知識(shí)灌輸?shù)竭@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓大家真正地學(xué)會(huì)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
我們有著十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生面對(duì)面的交流過(guò)程中，深刻地認(rèn)識(shí)到新人存在的問(wèn)題，同時(shí)也非常理解他們的困惑。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員們解決了自己的問(wèn)題，解開(kāi)了自己的困惑，順利地走上了屬于自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之路。既然我們的教學(xué)能達(dá)到如此效果，那么我們有理由相信，這本書(shū)也可以實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
這本書(shū)是我們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在手把手地教大家做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，既要教會(huì)大家常用軟件的操作，也要教會(huì)大家每一步操作背后的設(shè)計(jì)原理。這既是我們的目標(biāo)，也是大家的愿望。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在本書(shū)中，我們將以一個(gè)實(shí)際的完整案例，從拿到建筑方案開(kāi)始，一步步進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置、建模計(jì)算……直至最終的施工圖設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，既把實(shí)踐操作教給了大家，也把設(shè)計(jì)理論蘊(yùn)含其中，讓大家真正地學(xué)會(huì)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
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