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跨部門溝通和協(xié)作培訓(xùn)課程背景：普林斯頓大學(xué)對(duì)10,000份企業(yè)人事檔案進(jìn)行了一項(xiàng)數(shù)據(jù)分析顯示，職場(chǎng)人士的成功要素，75%是因?yàn)榱己玫娜穗H溝通能力，而只有25%是因?yàn)樗膶I(yè)能力及業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。高效職場(chǎng)溝通
非人管理流程課程課程背景：誰(shuí)是部門人力資源管理的第一責(zé)任人？企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，人力資源管理扮演著舉足輕重的角色。然而，我們經(jīng)常提到的“人力資源管理”實(shí)際上更多地涉及到人力資源部門的職
打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程課程背景：在當(dāng)今這個(gè)快速變化的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力已成為組織成功的關(guān)鍵因素。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和技術(shù)的不斷進(jìn)步，組織需要擁有具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)引領(lǐng)其前行。然而，現(xiàn)實(shí)中許多領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)力
隱性知識(shí)顯性化課程課程背景：根據(jù)*培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）的定義，行動(dòng)學(xué)習(xí)（Actionlearning）指的是：一個(gè)團(tuán)隊(duì)在解決實(shí)際問(wèn)題中邊干邊學(xué)的組織發(fā)展技術(shù)及流程。這個(gè)定義突出行動(dòng)學(xué)習(xí)3個(gè)關(guān)鍵詞
戰(zhàn)略人才發(fā)展藍(lán)圖課程課程介紹：人才是企業(yè)能夠基業(yè)常青的基石，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，企業(yè)必須重視人才發(fā)展體系的建立。然而目前的情況卻是很多企業(yè)的人才發(fā)展項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性思考，與組織戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需求
管理者情境管理課程課程背景：經(jīng)常聽到企業(yè)CEO發(fā)出這樣的嘆息：我們的中層管理者，一些人總是在承擔(dān)著基層管理的角色和任務(wù)，還有一些中層管理者因?yàn)樽陨砉芾砟芰Φ牟蛔悖侯I(lǐng)導(dǎo)力不足：無(wú)法有效地激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，
卓越團(tuán)隊(duì)要素課程課程背景：擁有一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)，高效完成績(jī)效目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)是所有領(lǐng)導(dǎo)者追求的。然而一個(gè)團(tuán)隊(duì)由各式各樣的人組成，在協(xié)作過(guò)程中必定會(huì)遇到種種阻礙，蘭西奧尼將團(tuán)隊(duì)協(xié)作的障礙歸納為五大類型：缺乏信任：
高績(jī)效輔導(dǎo)反饋課程課程背景：下屬培養(yǎng)是管理者最關(guān)鍵的職責(zé)之一，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，如何正確地進(jìn)行場(chǎng)景化的輔導(dǎo)與反饋是至關(guān)重要的，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效結(jié)果也在很大程度上依賴于領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)與反饋的質(zhì)量。而現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題卻是