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PPT應(yīng)用課程課程背景：員工在花費了大量精力，終于制作出一份PPT后，你是否發(fā)現(xiàn)如下問題：信息龐雜：文字、圖表、標識大量堆砌，完全不知道重點在哪里；邏輯混亂：一份報告，你需要反復看好幾遍，卻無法理解其
游戲化教學培訓課程背景：員工對純講授式課堂的免疫能力正在變得越來越強，教學效果也正在變得越來越差，企業(yè)對新的培訓形式越來越渴求。造成這個局面的核心原因有以下三點：1傳統(tǒng)課堂枯燥乏味內(nèi)訓課程中往往包含大
微課開發(fā)學習課程背景：在移動互聯(lián)時代，學員對學習的突出變化就是：移動化、碎片化、自主化。微課化也日益成為企業(yè)學習的標準配置，微課學習也將成為企業(yè)內(nèi)部培訓必不可少的重要方式之一。但是，在企業(yè)紛紛組織內(nèi)部
講師風范培訓內(nèi)訓師剛剛走上講臺的時候，往往帶著滿滿的期待。期待著能夠助人成長、不辱公司使命；期待著實現(xiàn)更多的個人價值、提升自我。但是，當這些原本分屬于各個業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專家們轉(zhuǎn)換角色走上講臺時，往往會因為
內(nèi)訓課程的培訓企業(yè)痛點1.課程內(nèi)容與課程目標不匹配，課程功能不清晰，無法滿足提升績效的期待2.授課技巧與學員期待不匹配，課堂效果枯燥乏味，無法激發(fā)學員學習熱情3.個人修煉與崗位需求不匹配，表達能力與個
內(nèi)訓師授課能力培訓課程背景：內(nèi)訓師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任，他們有滿肚子的干貨，遇到實際情況可以侃侃而談，但是一旦走上講臺，要面對一群員工做一個正式的教學時，往往缺乏章法。不但讓學員缺乏收獲，也很容易打擊
公眾表達呈現(xiàn)培訓課程背景：在職場當中，你的員工是否遇到過下面的情況： 下屬匯報工作：下屬說的支支吾吾不知所云，最后領(lǐng)導還得補一句：“你到底想說啥？”領(lǐng)導交代事情：領(lǐng)導
案例經(jīng)驗萃取培訓課程背景：惠普CEO曾說過：“如果我們所有人都知道我們已經(jīng)知道的，那么我們的利潤將會再翻一番。”“讓所有人都知道我們已經(jīng)知道的…&he
教學活動設(shè)計的課程課程背景：員工對純講授式課堂的耐受能力正在變得越來越弱，教學效果也正在變得越來越差，企業(yè)對新的培訓形式越來越渴求。造成這個局面的原因有以下三點：1傳統(tǒng)課堂枯燥乏味內(nèi)訓課程中往往包含大
直播教學技巧培訓課程收益：1.幫助內(nèi)訓師快速實現(xiàn)從線下教學到線上的轉(zhuǎn)變2.快速掌握線上課程的開發(fā)、制作方法，迅速生成系列課程3.掌握常用教學平臺的使用，充分發(fā)揮線上教學優(yōu)勢4.能夠?qū)鹘y(tǒng)線下課轉(zhuǎn)變?yōu)檫m
微課開發(fā)的培訓課程背景：在移動互聯(lián)時代，學員對學習需求的突出變化就是：移動化、碎片化、自主化。經(jīng)過多年的洗禮，企業(yè)對培訓的需求也越來越講究“對業(yè)務(wù)問題的有效解決”。因此，培訓學
結(jié)構(gòu)化表達的課程課程背景：在職場當中，你的員工是否遇到過下面的情況： 下屬匯報工作：下屬說的支支吾吾不知所云，最后領(lǐng)導還得補一句：“你到底想說啥？”領(lǐng)導交代事情：領(lǐng)導
課程內(nèi)容開發(fā)及授課技巧培訓