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創(chuàng)新思維應(yīng)用培訓(xùn)課

課程背景：
沒有創(chuàng)新就沒有競爭力，沒有創(chuàng)新就沒有價值提升！當(dāng)今時代，市場競爭日益激烈，唯有創(chuàng)新才能使保持競爭優(yōu)勢。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展！因而，創(chuàng)新既是發(fā)展之路，也是必然選擇！
創(chuàng)新，不是一個點子或一個主意，而是一套系統(tǒng)性理論、方法和實操工具的綜合應(yīng)用所形成解決方案。
創(chuàng)新思維，既是一種管理理念，也是一種思維方法；在企業(yè)創(chuàng)新實踐中，需要運用發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維、系統(tǒng)性思維和批評性思維等思維方式，并使用魚骨圖、邏輯樹、思維導(dǎo)圖、雷達圖等工具，通過流程式的思維過程，從而形成創(chuàng)造性的解決方案，并制定和執(zhí)行實施計劃以提升創(chuàng)新力！
企業(yè)的創(chuàng)新力是核心競爭力！企業(yè)可以通過培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識和思維方法，運用適當(dāng)?shù)乃季S工具和實操流程提升創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建創(chuàng)新性解決方案，提升企業(yè)的創(chuàng)新力！
提升創(chuàng)新力，既要有創(chuàng)新的意識，也要有方法、工具和實操步驟。本課程通過“345”提升創(chuàng)新力：三個創(chuàng)新思維方法、四個思維工具、五個具體步驟。

課程收益：
本課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方法和工具，并輔導(dǎo)學(xué)員通過“三個思維方法，四個思維工具，五個具體步驟”的創(chuàng)新力訓(xùn)練，提升創(chuàng)新力。通過本課程的學(xué)習(xí)：
.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力
.學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的三個思維方法和四個創(chuàng)新思維工具
.通過創(chuàng)新力“五個步驟”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握創(chuàng)新力的實操步驟和方法
.培養(yǎng)創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力，提升企業(yè)創(chuàng)新力
課程時間：2-3天，6小時/天
課程對象：企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、儲備干部等工作中需要進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力提升的員工

課程方式：輔導(dǎo)式行動學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實操演練課程強調(diào)互動和練習(xí)，切實提高學(xué)員的知識和技能。
課程特點：
本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動，充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，案例分析，頭腦風(fēng)暴等，讓學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。在課間多次互動練習(xí)和案例討論，讓學(xué)員進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練和工具的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)員按既定方法和步驟進行創(chuàng)新力練習(xí)。

采購須知：
一、課前調(diào)研
1. 本課程為實戰(zhàn)訓(xùn)練課程，注重創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和提升，為保證學(xué)習(xí)效果，在課程實施前兩天進行需求調(diào)研。
二、學(xué)員人數(shù)
1. 為保證學(xué)員充足的訓(xùn)練，讓學(xué)員現(xiàn)場掌握授課技能，每個班最理想人數(shù)為30-40人，最多分為六組。
三、教室條件
1. 課桌椅類型
1）須采用可移動標(biāo)準(zhǔn)課桌
2. 教室布局要求
1）點式分布課桌擺放，預(yù)留足夠空間，使得學(xué)員都能錯落開看到屏幕與講師。
四、學(xué)習(xí)效果
1. 必須強化訓(xùn)練
1）本課程為技能訓(xùn)練類課程，課程進行中，根據(jù)老師要求進行訓(xùn)練，可習(xí)得40%--60%
2）訓(xùn)練后，加強演練使用，導(dǎo)師進一步指導(dǎo)，可進一步習(xí)得40%左右。
2. 不可中斷學(xué)習(xí)
1）課程進行2小時后再加入的學(xué)員，其學(xué)習(xí)效果將大大降低甚至毫無收獲
2）聽課20%+訓(xùn)練40%+導(dǎo)師輔導(dǎo)40%=100%學(xué)習(xí)進步

課程大綱
課程導(dǎo)入：樹立創(chuàng)新觀念
案例：信息爆炸，未來多變
導(dǎo)入：突破自我，創(chuàng)新迎變未來
人人皆需創(chuàng)新，人人皆可創(chuàng)新
第一講：創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練
一、發(fā)散思維形成更多的想法
案例：突破成規(guī)尋找更多可能性
1. 大腦思維的發(fā)散性特征
1）大腦思維天生具有發(fā)散性
2）大腦的“完整傾向”
互動：大腦自動補全的現(xiàn)象如何發(fā)生的？
2. 發(fā)散思維與想象力、聯(lián)想力
案例分享：人類偉大的創(chuàng)舉都是來做想象力
1）想象力是天才的思維方式
想象力訓(xùn)練：大膽五年后的手機會是怎么樣的？
2）發(fā)散性聯(lián)想的兩種方式
互動：由“5G”你想到了什么？
3. 發(fā)散思維的方法聯(lián)想
1）隨機詞匯產(chǎn)生更多想法
發(fā)散思維訓(xùn)練：如何開一家主題餐廳？
2）聯(lián)想思維的四種方法
互動：回顧由“5G“你想到了什么？
發(fā)散思維訓(xùn)練：再次練習(xí)：五年后的手機是怎樣的？
4. 提升發(fā)散思維能力的方法

二、*從不同的角度看問題
案例導(dǎo)入：垂直思維與*
1. 逆向思維換個角度看問題
1）不按常理出牌會有意想不到的收獲
2）把缺點變優(yōu)點
逆向思維訓(xùn)練：如何賣出被冰雹打破的蘋果
2. 換位思考站在對方的立場看需求
1）理解對方的需求
2）理解對方的利益、觀點
換位思考訓(xùn)練：安慰被領(lǐng)導(dǎo)批評的同事
3. 提升*能力的方法
三、收斂思維按邏輯歸納要點形成框架
案例導(dǎo)入：無邏輯，沒結(jié)果
1. 演繹邏輯順序
練習(xí)：演繹邏輯推理找碴
1）演繹邏輯詳解
2. 歸納邏輯順序
1）時間順序/空間順序/重要性順序
案例：華為手機暢銷全球
2）歸納推理的常用方法
練習(xí)：歸納邏輯順序測試
3. MECE—檢查邏輯結(jié)構(gòu)
1）不重不漏
2）互相獨立
收斂思維訓(xùn)練：
1）再次練習(xí)：五年后的手機是怎樣的？
2）如何做到兩年內(nèi)在深圳買房？

第二講：創(chuàng)新思維工具運用
一、魚骨圖——分析問題原因
1. 魚骨圖的常見類型
2. 使用魚骨圖進分析問題原因
練習(xí)：魚骨圖分析銷量下降的原因
二、邏輯樹—構(gòu)建解決方案
1. 邏輯樹的類型與應(yīng)用
互動：邏輯樹呈現(xiàn)方案：兩年內(nèi)在深圳買房的方案
三、思維導(dǎo)圖—綜合運用，多維思考
案例：世界500強企業(yè)大多在使用思維導(dǎo)圖
1. 思維導(dǎo)圖的本質(zhì)
2. 繪制思維導(dǎo)圖的方法
3. 如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖
練習(xí)：思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)五年的手機
四、雷達圖—優(yōu)劣勢效果評估
案例：績效評分一目了然
1. 雷達圖作用和意義
2. 雷達圖應(yīng)用示例
練習(xí)：使用EXcel生成雷達圖

第三講：五個步驟提升創(chuàng)新力
在每個步驟中綜合運用創(chuàng)新思維的方法和工具
創(chuàng)新案例：如何讓人們走樓梯
一、準(zhǔn)確定義需要解決的問題和挑戰(zhàn)
1. 理解需要解決的問題和挑戰(zhàn)
2. 準(zhǔn)確定義需要解決的問題
3. 分析問題的相關(guān)因素
二、集合解決問題的所有想法
1. 運用發(fā)散思維和*形成更多的想法
三、挑選有價值的想法
1. 運用*和收斂思維挑選有價值的想法
四、制定創(chuàng)新解決方案
1. 構(gòu)建系統(tǒng)框架
2. 制定解決方案
練習(xí)：使用邏輯樹呈現(xiàn)解決方案
五、制定和執(zhí)行實施計劃
1. 制定具體的執(zhí)行計劃
練習(xí)：使用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)執(zhí)行計劃
2. 將計劃付諸行動
3. 檢查、反饋、修正
課程回顧與總結(jié)：送彩蛋

創(chuàng)新思維應(yīng)用培訓(xùn)課