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系統(tǒng)思維培訓(xùn)班

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？
系統(tǒng)思維是*的思維范式
系統(tǒng)思維的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，如果說(shuō)讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬(wàn)別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)知。

對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，缺乏的不是知識(shí)，也不是信息。恰恰相反，現(xiàn)代人所擁有的知識(shí)、信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)際的駕馭能力，已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)，使人無(wú)法正常思考，也不知該從何處思考。在這種情況下就必須要有一種簡(jiǎn)化手段來(lái)重新規(guī)劃我們所掌握的知識(shí)和信息，使它們精簡(jiǎn)有序，并清理出一定的“內(nèi)存”讓大腦有思維的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論人們認(rèn)識(shí)到以往看似截然不同的事物或?qū)W科其實(shí)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在它們的背后，在更深的層次上，它們有著統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)——系統(tǒng)。用系統(tǒng)思維去認(rèn)識(shí)事物和分析問(wèn)題，可以極大地簡(jiǎn)化我們思維世界，以往那種讓人眼花繚亂、不可捉摸的復(fù)雜思維圖景，可以在瞬間變得井然有序、簡(jiǎn)潔清晰。
系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性是它給我們帶來(lái)的現(xiàn)代科學(xué)整體觀。

以往人們不論分析問(wèn)題還是解決問(wèn)題，都習(xí)慣于將事物割裂開，對(duì)其各組成部分進(jìn)行解析。這種局部觀的思維模式固然有利于思維深入到事物的內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的考察，但卻忽視了一點(diǎn)，在宏觀尺度上事物是以整體的形式存在的，對(duì)局部的細(xì)致研究并不能完全解釋事物的整體行為，要想整體把握事物，就必須將各個(gè)局部按照某種結(jié)構(gòu)模式統(tǒng)一起來(lái)分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。系統(tǒng)理論的出現(xiàn)讓人們第一次擁有了能用整體思維去認(rèn)識(shí)事物的工具，有了這個(gè)工具，人們就可以通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)的方式整體性解決我們所面臨的各種問(wèn)題。這時(shí)候在思維的視野里，世界不再是一個(gè)包羅萬(wàn)象的空間，而是統(tǒng)一在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)下的系統(tǒng)。
《系統(tǒng)思維方法論》是由國(guó)內(nèi)著名思維專家袁勁松老師原創(chuàng)，以其著作《系統(tǒng)智慧修煉》為基礎(chǔ)，針對(duì)“問(wèn)題分析和解決”設(shè)計(jì)的一套精品課程。按照“思維方法論+技能科目”模式，一方面全面介紹了系統(tǒng)思維的基本原理和歷史淵源，另一方面突出實(shí)用性，從問(wèn)題開始的目標(biāo)思考，到問(wèn)題結(jié)束后的復(fù)盤總結(jié)，設(shè)置了六大技能科目，將系統(tǒng)思維可操作化、實(shí)戰(zhàn)化，使學(xué)員在面對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題時(shí)，具備高效分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的系統(tǒng)智慧。

二、課程目標(biāo)
1、系統(tǒng)思維方法論學(xué)習(xí)
2、系統(tǒng)思維與《第*》講解
3、系統(tǒng)思維問(wèn)題分析與解決能力訓(xùn)練
技能科目1：目標(biāo)系統(tǒng)思考——問(wèn)題目標(biāo)的系統(tǒng)思考
技能科目2：簡(jiǎn)單系統(tǒng)謀劃——快速分析問(wèn)題的系統(tǒng)思考
技能科目3：復(fù)雜系統(tǒng)謀劃——深度分析問(wèn)題的系統(tǒng)思考
技能科目4：換位系統(tǒng)創(chuàng)新——從系統(tǒng)的角度激發(fā)方案創(chuàng)意
技能科目5：模式系統(tǒng)設(shè)計(jì)——從系統(tǒng)的角度設(shè)計(jì)方案結(jié)構(gòu)
技能科目6：復(fù)盤系統(tǒng)總結(jié)——從系統(tǒng)的角度反思錘煉心智

三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？
1.企業(yè)中高層管理者、高級(jí)員工。
2.政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。
3.一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。

四、培訓(xùn)講師
.中國(guó)思維訓(xùn)練第一人
.邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師
.邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人
袁勁松老師是中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，國(guó)內(nèi)著名思維專家，從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。2001年，曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授*·德·波諾博士的《橫向思維》和《*》教程改編工作。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開發(fā)、問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域。出版著作11部，曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，其著作《腦力訓(xùn)練》在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

五、培訓(xùn)方式
實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格，即以能力訓(xùn)練為主（占80％），知識(shí)講解為輔（占20％）。在授課過(guò)程中注重對(duì)學(xué)員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與思考研討，氣氛活躍愉快。
袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練－快速點(diǎn)評(píng)－現(xiàn)場(chǎng)矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果，同時(shí)采用“問(wèn)題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)以致用，在課堂上去解決組織或個(gè)人遇到的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)思維工具和腦力技能融會(huì)貫通，應(yīng)用于工作和生活中。
培訓(xùn)格言：任何高層的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上都是頭腦力的競(jìng)爭(zhēng)。

課程大綱
單元1：系統(tǒng)思維原理
系統(tǒng)思維是什么？
系統(tǒng)思維的歷史淵源
3、系統(tǒng)思維的兩大基模

單元2：系統(tǒng)思維方法論
1、系統(tǒng)思維的三大理念
2、系統(tǒng)思維的三大工具
3、系統(tǒng)思維的7個(gè)范式

單元3：目標(biāo)系統(tǒng)思考
一、思維工具
1、目標(biāo)定義——目標(biāo)是什么？
2、目標(biāo)劃分——目標(biāo)分為哪幾個(gè)小目標(biāo)？
3、目標(biāo)概括——目標(biāo)成功的關(guān)鍵三要素是什么？
4、目標(biāo)判斷——目標(biāo)與目的之間的關(guān)系是否一致？
5、目標(biāo)推理——目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本流程步驟？
6、目標(biāo)假說(shuō)——假如目標(biāo)設(shè)定是錯(cuò)誤的，原因何在？
7、目標(biāo)體系——目標(biāo)所處的大環(huán)境或大趨勢(shì)是什么？
二、系統(tǒng)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

單元4：簡(jiǎn)單系統(tǒng)謀劃
一、思維工具
1、目標(biāo)形勢(shì)——目標(biāo)和環(huán)境條件是什么？
2、困難提煉——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面臨的問(wèn)題是什么？
3、方法思考——問(wèn)題的解決方法是什么？
二、系統(tǒng)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

單元5：復(fù)雜系統(tǒng)謀劃
一、思維工具
1、目標(biāo)預(yù)設(shè)——以終為始法
2、整體框架——五行思考法
3、過(guò)程推理——三段推理法
二、系統(tǒng)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

單元6：換位系統(tǒng)創(chuàng)新
一、思維工具
1、角色換位
2、觀點(diǎn)換位
3、利害換位
4、目標(biāo)換位
5、方法換位
二、系統(tǒng)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

單元7：模式系統(tǒng)設(shè)計(jì)
一、思維工具
1、模式提煉
2、模式創(chuàng)新
二、系統(tǒng)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

單元8：復(fù)盤系統(tǒng)總結(jié)
一、思維工具
1、原定的目標(biāo)是什么？
2、現(xiàn)在的結(jié)果是什么？
3、執(zhí)行的過(guò)程是怎樣？
4、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？
5、以后改進(jìn)點(diǎn)是什么？
二、系統(tǒng)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

系統(tǒng)思維培訓(xùn)班