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安全生產(chǎn)班組建設(shè)課程

模塊一：班組危險(xiǎn)源辨識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（班組安全管理硬技能）
–扁鵲三兄弟的故事
–危險(xiǎn)源來源
–危險(xiǎn)源辨識(shí)原則
–危險(xiǎn)源分類
–危害辨識(shí)范圍與內(nèi)容
–危險(xiǎn)源辨識(shí)法律依據(jù)
–風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)
–危險(xiǎn)源辨識(shí)方法
?安全檢查表法（SCL）
?作業(yè)條件分析法（LEC）
?作業(yè)安全分析法（JSA）
?危險(xiǎn)能源辨識(shí)法
–案例分析與互動(dòng)練習(xí)
–風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法
–確定重大風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)充方法
–風(fēng)險(xiǎn)控制措施
–案例分析與互動(dòng)練習(xí)
–基于危險(xiǎn)源辨識(shí)的“一規(guī)四卡”
?崗位安全操作規(guī)程
?崗位危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)提示卡
?崗位隱患排查卡
?崗位行為安全觀察卡
?崗位應(yīng)急處置卡

模塊二：班組隱患排查與治理（班組安全管理硬技能）
–樹立正確的隱患管理理念：一切隱患都是可以消除的！
–隱患來源
–事故隱患的分類
–典型隱患分析
–隱患排查工具與方法
?直觀經(jīng)驗(yàn)法
?安全檢查表法
?事故隱患提示表法
–安全檢查表法查隱患
?安全檢查表的要求
?危險(xiǎn)源辨識(shí)數(shù)據(jù)庫如何轉(zhuǎn)化為安全檢查表
–隱患治理的基本要求
–確定控制措施
–落實(shí)隱患整改
–建立隱患數(shù)據(jù)庫
–討論：如何杜絕隱患“回巢”
?治標(biāo)：提出隱患整改措施
?治本：根源分析，查找管理系統(tǒng)原因，提出糾正措施

模塊三：行為安全管理與違章處理（班組安全管理硬技能）
–什么是不安全行為
–為什么要實(shí)施行為安全管理
–行為安全管理的誤區(qū)
–危險(xiǎn)源辨識(shí)數(shù)據(jù)庫如何轉(zhuǎn)化為行為安全觀察卡
–行為安全觀察技巧與方法
?觀察一：第一反應(yīng)
?觀察二：人員位置
?觀察三：工具設(shè)備
?觀察四：個(gè)人防護(hù)
?觀察五：程序標(biāo)準(zhǔn)
?觀察六：作業(yè)場(chǎng)所
–違章與不安全行為的關(guān)系
–如何進(jìn)行反違章
–違章查處與溝通技巧

模塊四：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)安全管理（班組安全管理硬技能）
–危險(xiǎn)源辨識(shí)數(shù)據(jù)庫如何轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)隱患排查卡
–設(shè)備日常安全管理
–作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)6S管理
?6S管理的定義
?6S管理的原則
?6S管理的實(shí)施要領(lǐng)
?6S管理的推薦做法
?6S管理的實(shí)施方法與工具
–作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)可視化管理
?可視化管理的定義
?人員可視化
?設(shè)備工具可視化
?作業(yè)區(qū)域可視化
?作業(yè)流程可視化
–高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)安全控制與管理要點(diǎn)
?高處作業(yè)
?進(jìn)入受限空間作業(yè)
?起重作業(yè)
?動(dòng)火作業(yè)
?能源隔離作業(yè)
?接觸危險(xiǎn)化學(xué)品作業(yè)

模塊五：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)事故應(yīng)急處置（班組安全管理硬技能）
–危險(xiǎn)源辨識(shí)數(shù)據(jù)庫如何轉(zhuǎn)化為應(yīng)急處置卡
–現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置的原則
–現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置的流程
–現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置的內(nèi)容
–現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置的技巧

模塊六：基于風(fēng)險(xiǎn)控制的班組日常安全管理（班組安全管理軟技能）
–討論：基層班組安全管理當(dāng)中，誰是最關(guān)鍵角色呢？
–班組長的安全意識(shí)要超前
?防在前（防什么？）
?想在前（想什么？）
?做在前（做什么？）
–養(yǎng)成良好的安全作業(yè)習(xí)慣
?最基本的安全習(xí)慣
?安全作業(yè)“四個(gè)五”
–如何開好班前/班后會(huì)？
?班前/班后會(huì)的方式
?班前/班后會(huì)的內(nèi)容
?班前/班后會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)溝通
–班前準(zhǔn)備
?明確任務(wù)
?作業(yè)任務(wù)危險(xiǎn)源辨識(shí)
ü討論：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在哪些危害因素？
üKYT危險(xiǎn)預(yù)知法
üJHA崗位危害識(shí)別
ü學(xué)員練習(xí)：班組現(xiàn)場(chǎng)圖片危害識(shí)別
?落實(shí)責(zé)任
?交接檢查
–班中監(jiān)督
?監(jiān)督檢查
?作業(yè)安全觀察與溝通
?交互式教練現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
?班中協(xié)作
–班后恢復(fù)
?檢查恢復(fù)
?班后交接

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