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激發(fā)員工的潛力課程培訓(xùn)

一、課程背景
蓋洛普（Gaup）的調(diào)查指出，65％的離職員工其實(shí)是想離開自己的上司。
員工離職五大原因排行：
1：不受尊重
2：沒有決策的參與感
3：意見被輕視
4：付出與回報(bào)不相符
5：薪資問題
你是否一直把部屬當(dāng)成聽命的棋子，以為一切事情都在自己掌控中，喜歡下達(dá)「命令」與「控制」部屬的一切。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何選擇、合理使用、充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能？如何贏取員工的奉獻(xiàn)精神，留住人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)久穩(wěn)健的發(fā)展？這一系列問題，困擾著每一個(gè)企業(yè)、每一位人力資源經(jīng)理。
但現(xiàn)實(shí)情況往往是：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)由于不知道如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，不知道如何與下屬進(jìn)行有效的溝通，在教練與輔導(dǎo)下屬方面，也感到束手無策，于是只好大聲呼喊：“我們一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，要講奉獻(xiàn)，要上下凝成一股繩，我們的工作則無往而不勝。”喊口號(hào)可以，但效果卻很不佳。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)希望部屬和員工工作時(shí)像年終聚餐把酒時(shí)那樣士氣高昂，充滿工作熱情！但員工的實(shí)際表現(xiàn)卻遠(yuǎn)非管理者所想。而企業(yè)最終的關(guān)鍵是“讓員工眾志成城，調(diào)動(dòng)員工的積極性與潛能，為企業(yè)創(chuàng)造績(jī)效”。因此，建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)提高其凝聚力尤其顯得重要。
本課程的目的在于就在于探討人力資源管理的目的——尊重人性、尊重每一個(gè)人的文化背景和信仰，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，保持特點(diǎn)、剔除弱點(diǎn)、破除缺點(diǎn)、樹立亮點(diǎn)來充分開發(fā)每個(gè)員工的潛能，打造人才團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮人力資源規(guī)模效應(yīng)，讓企業(yè)組成一支強(qiáng)強(qiáng)合作的優(yōu)秀隊(duì)伍。

二、課程特點(diǎn)
在我們特有的培訓(xùn)模式中，綜合運(yùn)用各種方式和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和參與性，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：理解、接受和相信新的觀念和方法，并致力于在工作和生活中運(yùn)用這些方法來提升自己和提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。每個(gè)主題將運(yùn)用到以下不同的形式和方法：
1.互動(dòng)演練環(huán)節(jié)
開場(chǎng)分享、活動(dòng)
活動(dòng)和游戲體驗(yàn)
趣味管理練習(xí)
角色演練
2.管理大師視頻
3.現(xiàn)場(chǎng)講師引導(dǎo)與啟發(fā)
故事引導(dǎo)
案例討論和解析
4.實(shí)踐與應(yīng)用
行動(dòng)計(jì)劃與實(shí)踐
后續(xù)跟蹤和輔導(dǎo)

三、課程收益
1.管理過程中如何注重員工的優(yōu)勢(shì)
2.如何成為一名有感染力的領(lǐng)導(dǎo)者
3.如何營(yíng)造提高員工能力及發(fā)揮員工潛能的環(huán)境
4.提升員工的工作積極性
5.激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)提高能力和責(zé)任感的方法

四、課程模式
1.中文教學(xué)、面授
2.分組互動(dòng)
3.實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)
4.課堂練習(xí)、互動(dòng)式答疑
五、受眾對(duì)象
企業(yè)中高層管理
六、時(shí)間安排
系統(tǒng)學(xué)習(xí)2天

七、課程內(nèi)容
一、高績(jī)效者都是在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上成就自己，同時(shí)成就組織和社會(huì)
每個(gè)人的不足都比他的優(yōu)勢(shì)要多得多
教育的目的就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)*潛能
發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)不足的平衡
潛能等式及其運(yùn)用

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與潛能的運(yùn)用
基于才干主題的選拔和招募體系
人才開發(fā)、職業(yè)發(fā)展及生涯規(guī)劃
團(tuán)隊(duì)管理與優(yōu)勢(shì)合作
基于天賦的溝通及談判風(fēng)格識(shí)別
建立充滿正能量的組織文化和人盡其才的氛圍

三、注重優(yōu)勢(shì)的六個(gè)好處：
增強(qiáng)員工自信心
營(yíng)造關(guān)注創(chuàng)造性的文化
有更多的改革和創(chuàng)意
減少?zèng)_突
提高生產(chǎn)力
減少人員流失

四、挖掘和開發(fā)員工優(yōu)勢(shì)的三個(gè)步驟：
蓋勒普（Gaup）優(yōu)勢(shì)測(cè)試
霍華德加德納多元智慧測(cè)試
步驟1：是去識(shí)別每個(gè)員工的強(qiáng)項(xiàng)。
步驟2：是盡可能地提及那些強(qiáng)項(xiàng)。
皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmaio Effect)
步驟3：是使他們對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)負(fù)責(zé)任。

五、感染力型領(lǐng)導(dǎo)者
注重優(yōu)勢(shì)定義：“一種強(qiáng)調(diào)個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)的習(xí)慣”
有感染力的領(lǐng)導(dǎo)者被定義為：“那些相信他們的工作是營(yíng)造培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的文化”
有感染力的領(lǐng)導(dǎo)致力于營(yíng)造一種提高員工能力及發(fā)揮員工潛能的工作環(huán)境
感染型領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)置較高的標(biāo)準(zhǔn)和期望，然后表達(dá)對(duì)員工使用強(qiáng)項(xiàng)實(shí)現(xiàn)期望的信心
感染型領(lǐng)導(dǎo)力的九種必備習(xí)慣
1)關(guān)注他人的領(lǐng)導(dǎo)力行為。
2)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行深層次的認(rèn)可。
3)強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，助其偉大。
4)向團(tuán)隊(duì)成員提供明確的愿景。
5)不給團(tuán)隊(duì)成員心理設(shè)限。

六、激勵(lì)——營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)
什么原因?qū)е率刮覀兘?jīng)常感覺下屬達(dá)不到我們的期望？
發(fā)掘他人優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以期許
培養(yǎng)正確贊賞與感謝的能力
激發(fā)團(tuán)隊(duì)中每一成員的價(jià)值
培養(yǎng)激勵(lì)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

七、展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力
如何實(shí)施批評(píng)和表?yè)P(yáng)
現(xiàn)場(chǎng)演練：建設(shè)性反饋
行為強(qiáng)項(xiàng)
技術(shù)強(qiáng)項(xiàng)（專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)）
如何塑造積極的自我形象：思維、語言、行為，學(xué)習(xí)投射更好的領(lǐng)導(dǎo)者形象

激發(fā)員工的潛力課程培訓(xùn)