《搞定5件事，讓培訓(xùn)體系服務(wù)訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目》
講師：吳昊（BJGL） 瀏覽次數(shù)：34
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：吳昊（BJGL）
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)管理能力提升課程
【課程背景】
培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實(shí)效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。
隨著烏卡時(shí)代、巴尼時(shí)代的來(lái)臨，組織培訓(xùn)也從過(guò)去的“大陣仗”、“全系統(tǒng)”，演變?yōu)?ldquo;小、塊、精”和巡戰(zhàn)模式。相應(yīng)的，如何讓龐大繁雜培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)起來(lái)，真正為訓(xùn)戰(zhàn)模式服務(wù)，為組織業(yè)務(wù)服務(wù)，是每個(gè)培訓(xùn)管理者必須要面對(duì)的問(wèn)題。
本課程種，吳老師從訓(xùn)戰(zhàn)角度出發(fā)，立足當(dāng)下組織實(shí)際，結(jié)合大量實(shí)際管理場(chǎng)景展開(kāi)教學(xué)；從“思維”和“技能”兩大角度，幫助學(xué)員玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)體系，便過(guò)去的冗繁龐雜為精煉快捷，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用。
【課程收益】
掌握培訓(xùn)的底層邏輯
掌握培訓(xùn)體系的架構(gòu)
掌握訓(xùn)戰(zhàn)模式下，玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)體系的5大關(guān)鍵動(dòng)作
【課程對(duì)象】
培訓(xùn)工作者
【課程大綱】
一、培訓(xùn)的價(jià)值是什么，訓(xùn)戰(zhàn)模式的價(jià)值是什么？
1、課堂研討：培訓(xùn)的價(jià)值是什么？
2、培訓(xùn)的價(jià)值：降低學(xué)習(xí)者的試錯(cuò)成本，滿足組織能力成長(zhǎng)需求
3、課堂研討：A公司銷(xiāo)售培訓(xùn)為什么會(huì)砸鍋？
4、訓(xùn)戰(zhàn)模式的價(jià)值：*限度促進(jìn)培訓(xùn)直接價(jià)值與間接價(jià)值相統(tǒng)一
二、培訓(xùn)體系的對(duì)組織有什么價(jià)值，基本結(jié)構(gòu)是什么？
1、培訓(xùn)體系對(duì)組織的價(jià)值：讓組織的培訓(xùn)工作有效率，更有效能
2、培訓(xùn)體系的基本結(jié)構(gòu)（“2-4-3”模型）
2.1 2個(gè)思維頂層：組織戰(zhàn)略目標(biāo)，人才培養(yǎng)/培訓(xùn)工作定位
2.2 4個(gè)核心子系統(tǒng)：組織系統(tǒng)，文化系統(tǒng)，資源系統(tǒng)，運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)
2.3 3個(gè)運(yùn)營(yíng)助力：組織績(jī)效管理體系，組織招聘管理體系，組織人才培養(yǎng)體系
三、訓(xùn)戰(zhàn)模式下玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)體系，需要做到哪些事？
1、案例：A公司的訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目為什么做不起來(lái)
2、讓培訓(xùn)體系服務(wù)于訓(xùn)戰(zhàn)，需要做好5件事：
2.1 組織環(huán)境和戰(zhàn)略分析
2.2 制定年度培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃
2.3 基于任務(wù)設(shè)計(jì)敏捷型學(xué)習(xí)路徑圖
2.4 設(shè)計(jì)/運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目
2.5 管理培訓(xùn)質(zhì)量
3、第一件事：組織經(jīng)營(yíng)環(huán)境和戰(zhàn)略解碼
3.1 組織經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析：經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析模型
3.2 組織戰(zhàn)略解碼：戰(zhàn)略地圖
4、第二件事：制定年度培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃
4.1 案例分析：A公司2024年培訓(xùn)規(guī)劃制定，存在什么問(wèn)題
4.2 制定培訓(xùn)規(guī)劃的底層思維：客戶思維，系統(tǒng)化思維
4.3 培訓(xùn)需求診斷“Goldstein + 2”模型：
1）組織層：組織核心策略、行動(dòng)和關(guān)鍵崗位
2）部門(mén)層：工作任務(wù)分析
3）個(gè)體層：績(jī)效差距分析
4）體系層：培訓(xùn)體系檢視和問(wèn)題盤(pán)點(diǎn)
5）過(guò)往層：過(guò)往問(wèn)題檢視
4.4 培訓(xùn)預(yù)算管理：標(biāo)準(zhǔn)法，RIO分析法
5、Day1課堂練習(xí)：分析本公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境和組織戰(zhàn)略，確定培訓(xùn)需求
1、第三件事：基于任務(wù)設(shè)計(jì)敏捷型學(xué)習(xí)路徑圖
1.1 基于任務(wù)繪制學(xué)習(xí)路徑圖的基本邏輯：
1）以崗位核心任務(wù)為中心
2）仗怎么打，兵就怎么練
1.2 基于任務(wù)繪制學(xué)習(xí)路徑圖的實(shí)踐操作：
1）步驟一：確認(rèn)關(guān)鍵崗位，組建專家團(tuán)隊(duì)
2）步驟二：梳理任務(wù)邏輯，提取典型任務(wù)
3）步驟三：梳理關(guān)鍵動(dòng)作，確定勝任標(biāo)準(zhǔn)
4）步驟四：梳理知識(shí)/技能，繪制知識(shí)圖譜
5）步驟五：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，繪制學(xué)習(xí)路徑圖
2、第四件事：設(shè)計(jì)/運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目
2.1 確定項(xiàng)目選題：
1）一看“能不能“
2）二看“要哪個(gè)
3）三定選題
2.2 設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)：
目標(biāo)書(shū)寫(xiě)4要素：內(nèi)容清楚，格式規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，程度合理
2.3 明確項(xiàng)目參與人員
1）學(xué)員群體
2）講師群體
3）支持群體
2.4 涉及項(xiàng)目思路和內(nèi)容
1）項(xiàng)目標(biāo)題撰寫(xiě)方法
2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)
2.5 明確項(xiàng)目時(shí)間節(jié)點(diǎn)
2.6 明確項(xiàng)目推進(jìn)方式
3、第五件事：管理培訓(xùn)質(zhì)量
3.1 分析需求時(shí)預(yù)估：需求層、環(huán)境層、成本層
1）需求層：錨定培訓(xùn)目標(biāo)，勾畫(huà)任務(wù)場(chǎng)景/動(dòng)作，厘清核心知識(shí)點(diǎn)，確定訓(xùn)后評(píng)估方式與知識(shí)應(yīng)用方向
2）環(huán)境層：組織外影響因素，組織內(nèi)部學(xué)習(xí)文化，組織內(nèi)部管理風(fēng)格，
3）成本層：硬性成本，軟性成本，隱性成本
3.2 落地項(xiàng)目前預(yù)估：資源層
1) 學(xué)員、講師、教學(xué)方式、時(shí)間安排、軟/硬件
3.3 項(xiàng)目結(jié)束后評(píng)估：感覺(jué)層、知識(shí)層、行為層、成果層
1）感覺(jué)層評(píng)估：體現(xiàn)課程 - 學(xué)員 - 講師“3主”原則
2）知識(shí)層評(píng)估：區(qū)分“識(shí)記 - 理解 - 應(yīng)用”三個(gè)不同的知識(shí)掌握程度
3）行為層評(píng)估：鏈接業(yè)務(wù)場(chǎng)景，區(qū)分問(wèn)題維度和評(píng)估區(qū)間
4）成果層評(píng)估：直接學(xué)習(xí)成果評(píng)估，間接學(xué)習(xí)成果評(píng)估，決算評(píng)估
5）需求層評(píng)估
4、Day2 課堂練習(xí)：搭建培訓(xùn)經(jīng)理崗位學(xué)習(xí)路徑圖
培訓(xùn)管理能力提升課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/314360.html
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