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老板選人留人智慧課程

作為老板及企業(yè)高管，
如何“知人心、懂人性”？
如何選對(duì)人、留住人？
學(xué)員將進(jìn)入故事主人公牛總的內(nèi)心世界，感受他在組建核心團(tuán)隊(duì)時(shí)的選人、留人的底層思考邏輯。
其中一部分學(xué)員也將真實(shí)地感受到作為中高級(jí)人才，在選擇一家公司時(shí)的內(nèi)心思考過(guò)程和種種顧慮。
請(qǐng)跟隨本次的培訓(xùn)進(jìn)程，享受您的深度沉浸游戲之旅。

課程賣點(diǎn)：將劇本殺模式融入到領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，讓學(xué)員在玩中學(xué)，全程游戲化體驗(yàn)。
一、什么是劇本殺培訓(xùn)？
1、不是單純的劇本殺游戲，而是原創(chuàng)的、用劇本殺的“形式”，讓學(xué)員掌握培訓(xùn)的“內(nèi)容”。
2、不是老師單向灌輸，而是靠劇情演繹，喚醒學(xué)員意識(shí)、促成自我改變。
3、不是單打獨(dú)斗，而是通過(guò)：小組合作、合作完成任務(wù)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、劇本殺培訓(xùn)如何開展？
作為老板及企業(yè)高管，如何“知人心、懂人性”，如何選對(duì)人、留住人？
您將進(jìn)入故事主人公?？偟膬?nèi)心世界，感受他組建核心團(tuán)隊(duì)時(shí)的選人、留人的底層思考邏輯。也將有機(jī)會(huì)可以真實(shí)地?fù)Q位思考，感受到作為一個(gè)核心骨干在選擇一家公司的思考、顧慮，以及如何才能120%的發(fā)揮自身天賦和才干，從工作中獲得身心靈的享受，愛上工作，愛上公司。請(qǐng)跟隨本次的培訓(xùn)進(jìn)程，享受您的深度沉浸游戲之旅。
本次課程的劇本里，涉及三大角色+2個(gè)配角角色，分別是老板和各個(gè)核心團(tuán)隊(duì)高管角色。
1、核心角色的明線、暗線，需要玩家在彼此的交流、互動(dòng)中被挖掘、展現(xiàn)，因此需要參與的學(xué)員（玩家）有非常強(qiáng)的沉浸能力，無(wú)論您是老板還是高管，得暫時(shí)忘記現(xiàn)在的身份，需要您全身心代入到角色中，體會(huì)角色的喜怒哀樂(lè)、過(guò)往經(jīng)歷、性格特質(zhì)、家庭背景。這樣，游戲體驗(yàn)會(huì)更好，角色形象在你的心中會(huì)變得愈發(fā)立體和靈動(dòng)。
2、在劇本演繹環(huán)節(jié)中，我會(huì)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員上臺(tái)演繹角色，其他現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員深入挖掘線索和角色背后隱藏的東西，在劇本演繹環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)促動(dòng)大家在小組內(nèi)部高頻溝通、研討。
3、在每個(gè)場(chǎng)景結(jié)束后的復(fù)盤總結(jié)環(huán)節(jié)中，我需要大家從角色中抽離回來(lái)，反思自己在選人、留人過(guò)程中存在的問(wèn)題，并一起制定優(yōu)化改善方案。
4、引領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員“開悟”，找到4個(gè)困擾老板和核心高管問(wèn)題的答案：
（1）人才因?yàn)槭裁炊x擇加入一個(gè)公司、選擇一個(gè)老板？
（2）人才因?yàn)槭裁炊敢忾L(zhǎng)久留在一個(gè)公司、效忠追隨一個(gè)老板？
（3）為什么老板自認(rèn)為已經(jīng)全心全意對(duì)員工好，卻最后沒(méi)有得到員工的感恩？
（4）企業(yè)文化那種看不見摸不著的東西，真的比多發(fā)獎(jiǎng)金還重要嗎
三、你們的培訓(xùn)劇本殺里真的有殺人事件嗎？
培訓(xùn)劇本殺里的“殺”不一定指的是“殺人”。其實(shí)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和團(tuán)隊(duì)管理中，因?yàn)槭褂昧隋e(cuò)誤的管理決策，“殺”死的并不是員工的肉體，而是人心。
無(wú)需刀*，不用流血，讓員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任、對(duì)工作的激情、對(duì)組織的熱愛，談笑間灰飛煙滅。還有比這更殘忍的事情嗎？還有比這種更高級(jí)的“殺”嗎？然而這種殘忍和高級(jí)，卻   在我們身邊的管理中隨處可見，某些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此熟視無(wú)睹，日“殺”而不知，多么觸目驚心！當(dāng)然，這種“殺”不一定是一刀斃命，往往是一刀，一刀，再補(bǔ)一刀，直至把員工的“心”殺得心灰意冷、死而后已。當(dāng)然從某種意義上，領(lǐng)導(dǎo)“殺”員工實(shí)際上就是卸自己的胳膊和大腿，員工都?xì)⑺懒?，自己離玩完也就不遠(yuǎn)了，相當(dāng)于慢性自殺。領(lǐng)導(dǎo)自“殺”了，企業(yè)還會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎?難道這還不值得企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)去警惕嗎？

適合人員：
老板帶領(lǐng)核心班底與骨干

課程設(shè)計(jì)：
上午：*原創(chuàng)劇本殺演繹：選對(duì)人+留住人（角色融入+劇情演繹+內(nèi)部復(fù)盤）
劇本故事背景：
陽(yáng)光天使芭蕾舞培訓(xùn)學(xué)校成立于2021年8月，原版引入英國(guó)皇家舞蹈學(xué)院兒童芭蕾舞培訓(xùn)體系，根據(jù)3-12歲兒童興趣、個(gè)性特點(diǎn)開設(shè)科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的英皇課程，采用趣味、情景式課堂，讓每一個(gè)孩子享受芭蕾舞的樂(lè)趣。
公司將“客戶至上，超凡服務(wù)、追求卓越”奉為企業(yè)文化。
以“體驗(yàn)至上，快樂(lè)芭蕾”為教育理念。
隨著疫情的結(jié)束，學(xué)校迎來(lái)了快速發(fā)展的階段。創(chuàng)始人牛總計(jì)劃在某高端小區(qū)（錦尚華庭）附近開設(shè)一個(gè)新校區(qū)，以滿足居住在附近的學(xué)員及家長(zhǎng)的需要。
新校區(qū)的核心團(tuán)隊(duì)計(jì)劃有四人，分別是銷售團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、運(yùn)營(yíng)&服務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、校區(qū)綜管負(fù)責(zé)人（校長(zhǎng)）和一名能撐起整個(gè)校區(qū)臉面的明星級(jí)芭蕾舞導(dǎo)師。
校區(qū)裝修即將完工，還有兩周即可投入運(yùn)營(yíng)。通過(guò)社會(huì)招聘再選出一名校區(qū)綜管負(fù)責(zé)人（校長(zhǎng)）和一名能撐起整個(gè)校區(qū)臉面的明星級(jí)芭蕾舞導(dǎo)師，此時(shí)就是牛總最掛念的事情。
此時(shí)，蔣瀟瀟和秦奮的簡(jiǎn)歷進(jìn)入到了?？偟囊暰€里.......

下午：講師講解+工具實(shí)操（裸心會(huì)）+解決方案輸出
一、如何懂人性？
1、方法論 ：
（1）瑞士洛桑商學(xué)院的工作成就動(dòng)機(jī)研究 （員工是因?yàn)槟膸讉€(gè)核心要素而選擇加入公司并愿意持久留存在公司？）
（2）馬斯洛需求金字塔模型  （我們（公司老板和團(tuán)隊(duì)leader）可以給員工什么樣的東西/內(nèi)容作為激勵(lì)？）
2、案例分析
3、管理工具：《工作成就動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)表》、馬斯洛需求金字塔模型
4、現(xiàn)場(chǎng)研討+現(xiàn)場(chǎng)輸出： 如何制定出符合適用于所有人的人性激勵(lì)完美方案？
結(jié)合工作成就動(dòng)機(jī)理論和馬斯洛需求金字塔模型，你會(huì)想到并設(shè)計(jì)出什么樣的激勵(lì)方法？請(qǐng)每個(gè)小組擴(kuò)充每個(gè)維度的具體表現(xiàn)形式
（凡是能想到的，就用便利貼貼進(jìn)來(lái)）8分鐘自己梳理總結(jié)+20分鐘小組研討。然后以小組為單位進(jìn)行展示(5-8分鐘）。
二、如何知人心？
1、方法論 ： “裸心會(huì)”的設(shè)計(jì)方法及效果評(píng)估
2、管理工具：《“裸心會(huì)”實(shí)操步驟》一覽表
3、應(yīng)用場(chǎng)景：解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部/跨部門的溝通信任難題
4、能解決的問(wèn)題：降低一線員工/關(guān)鍵人才的流失率、提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的無(wú)障礙溝通效率
5、訓(xùn)后學(xué)習(xí)任務(wù)：每位學(xué)員需提交自己設(shè)計(jì)的某一種場(chǎng)景（新團(tuán)隊(duì)、大家近期壓力很大、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有矛盾、跨部門之間協(xié)同有問(wèn)題、季度常規(guī)復(fù)盤）的裸心會(huì)的操作流程

老板選人留人智慧課程