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思維方法訓(xùn)練課程

課程收益：
在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員將能夠：
了解創(chuàng)新思維的本質(zhì)、創(chuàng)新思維的障礙與潛能；
通過分析相關(guān)案例，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的方法；
掌握創(chuàng)新思維工具使用，能從實(shí)際出發(fā)，解決目前工作中的各項(xiàng)問題；
通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練，深入理解創(chuàng)新思維，能結(jié)合實(shí)際工作作出創(chuàng)新行動(dòng)方案。

課程對(duì)象：
授課對(duì)象：員工、主管、經(jīng)理、中層管理者等

課程大綱：
前言：
如何學(xué)習(xí)本課程
模塊一：創(chuàng)新思維離我們很近
（一）創(chuàng)新思維的探索
1.中國先賢創(chuàng)新思維的探索
2.思維的三種分類
3.創(chuàng)新思維的特點(diǎn)
——引例：圖德拉的故事
（二）創(chuàng)新思維的主體與客體
——引例：創(chuàng)新之路
1.對(duì)人腦的基本認(rèn)識(shí)
2.人腦對(duì)創(chuàng)新思維的影響（實(shí)踐目的、價(jià)值模式、知識(shí)儲(chǔ)備）
3.創(chuàng)新思維主體與客體的聯(lián)系
（三）創(chuàng)新思維的桎梏與潛能
1.創(chuàng)新思維的桎梏
模式思維、惰性思維
從眾思維、權(quán)威思維
經(jīng)驗(yàn)思維、書本思維
2.創(chuàng)新思維的潛能開發(fā)
3.擴(kuò)展創(chuàng)新思維的視角

模塊二：創(chuàng)新思維的方法
（一）創(chuàng)新思維的原則
（二）創(chuàng)新思維的方向
1.發(fā)散思維與收斂思維
2.橫向思維與縱向思維
3.邏輯思維與非邏輯思維
（三）創(chuàng)新思維的方法
1.相關(guān)法
2.反向轉(zhuǎn)換法
3.切割重組法
4.邏輯推理法
5.特性列舉法

模塊三：創(chuàng)新思維的工具
（一）KJ頭腦風(fēng)暴
結(jié)合頭腦風(fēng)暴與親和圖法完成
（二）核檢表
利用奧斯本的核檢表法的9個(gè)維度思考
（三）德爾菲法
適用場(chǎng)景與特點(diǎn)

模塊四：創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
——引例
（一）創(chuàng)新思維的基本要求
1.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的根本目的
2.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的大致步驟
（二）創(chuàng)新思維的四個(gè)階段SDCA：
主體分析階段
發(fā)散信息階段
收斂選擇階段
實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換階段
（三）創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
1.發(fā)散思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
思維發(fā)散點(diǎn)：材料發(fā)散、功能發(fā)散、結(jié)構(gòu)發(fā)散、形態(tài)發(fā)散、組合發(fā)散、方法發(fā)散、因果發(fā)散、關(guān)系發(fā)散、綜合發(fā)散
訓(xùn)練要點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力、跳出思維定式圈子、大膽質(zhì)疑
換位思維
橫向思維
U型思維
2.兩面神思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
逆向思維
博弈思維
共贏思維
3.邏輯思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
邏輯推理
三段演繹
系統(tǒng)思維
4.收斂思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
層層逼近
識(shí)別目標(biāo)
簡單思維
課程回顧，總結(jié)與分享。

思維方法訓(xùn)練課程