課程描述INTRODUCTION
· 培訓(xùn)經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 大客戶經(jīng)理
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
網(wǎng)點(diǎn)文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)規(guī)范
課程背景:
服務(wù)就是競爭力。隨著客戶對(duì)銀行服務(wù)的關(guān)注度越來越高,客戶更渴望得到更加高效、熱情、專業(yè)、有溫度的服務(wù)。目前在激烈的競爭中,為了更好推動(dòng)銀行營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型工作,進(jìn)一步“以客戶為中心”,提升客戶滿意度和客戶忠誠度,以實(shí)現(xiàn)“交易核算型”向“服務(wù)營銷型”的轉(zhuǎn)型,同時(shí)也伴隨著網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型,人員轉(zhuǎn)崗,需要更多的人員投入到客戶的服務(wù)過程中來維護(hù)好客戶,做好無痕順勢營銷。因此,員工執(zhí)行一套行之有效的系統(tǒng)、全面的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范是推動(dòng)服務(wù)質(zhì)量和水平的提高,是提升網(wǎng)點(diǎn)綜合服務(wù)能力和營銷能力,是有效提升客戶滿意度和忠誠度,是維護(hù)銀行品牌形象的關(guān)鍵所在。
但在網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)中我們發(fā)現(xiàn)了這種的現(xiàn)象:
1、服務(wù)人員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)心態(tài);
2、服務(wù)人員缺乏服務(wù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),服務(wù)的隨意性較強(qiáng);
3、服務(wù)人員“坐商”轉(zhuǎn)”行商“的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)缺乏;
4、服務(wù)人員未能準(zhǔn)確理解自身的服務(wù)角色和定位,缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
課程收益:
● 轉(zhuǎn)變思維一一提升全能員工的崗位意識(shí),用積極心態(tài)擁抱新的變化與挑戰(zhàn)
● 塑造形象一一掌握銀行人的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)場規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)形象和服務(wù)禮儀
● 禮儀規(guī)范一一靈活掌握網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)場景中的客戶服務(wù)禮儀,溫度服務(wù)暖人心
● 流程規(guī)范一一系統(tǒng)規(guī)范“兩會(huì)”、柜員和大堂經(jīng)理“七步曲“規(guī)范流程訓(xùn)練
● 現(xiàn)場管理一一看圖說話,結(jié)合客戶動(dòng)線規(guī)范銀行“三區(qū)”的現(xiàn)場6S管理
● 投訴處理一一有效應(yīng)對(duì)客戶投訴抱怨,提升投訴處理技巧,化干戈為玉帛
課程對(duì)象:銀行綜合服務(wù)經(jīng)理、轉(zhuǎn)崗人員、智慧柜員機(jī)引導(dǎo)人員、大堂經(jīng)理、高低柜員、運(yùn)營主管、內(nèi)訓(xùn)師、機(jī)關(guān)人員、主抓服務(wù)等相關(guān)部門人員
課程大綱
第一講:溫度服務(wù)一一銀行服務(wù)意識(shí)與價(jià)值提升
思考:客戶最關(guān)注的需求有哪些?
小組討論:您最難忘的服務(wù)經(jīng)歷
一、客戶服務(wù)的重要意義
1、主動(dòng)服務(wù)知我心
思考:我為什么而工作?
練習(xí):不得不做VS主動(dòng)做
2、服務(wù)VS營銷
情景案例:四家銀行的四種服務(wù)
案例分享:開戶三個(gè)月為何銷戶
二、網(wǎng)點(diǎn)客戶服務(wù)需求分析與應(yīng)對(duì)
1、關(guān)注規(guī)范和流程
案例分享:兩張支票
案例分享:銀行網(wǎng)點(diǎn)鏡子中的上帝
2、關(guān)注客戶需求
情景案例:四家銀行的四種服務(wù)
1)情感需求:銀行五層級(jí)服務(wù)模型
案例分享:暖入心脾一杯茶
2)事實(shí)需求:信息的需求、解決問題的需求、其他
3、關(guān)注客戶體驗(yàn)
案例分享:熟人銷戶為哪般?
三、服務(wù)中的兩大短板提升
案例分享:微微一笑 千金來到
四、從“服務(wù)創(chuàng)優(yōu)”角度解析容易出錯(cuò)的服務(wù)細(xì)節(jié)
情景演練:老年客戶如何更好服務(wù)
第二講:現(xiàn)場管理一一從客戶動(dòng)線看網(wǎng)點(diǎn)6S管理
一、客戶動(dòng)線一一廳堂動(dòng)線設(shè)計(jì)布局
1、網(wǎng)點(diǎn)動(dòng)線布局設(shè)計(jì)的客戶五種心理分析
案例分享:網(wǎng)點(diǎn)情境再現(xiàn)
2、“魔合區(qū)域”的魔力
看圖說話:營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的魔盒區(qū)域
二、看圖說話一一廳堂空間布局管理
1、廳堂環(huán)境陳列與氛圍營造
2、柜面常用物品人性化擺放
3 管理陳列常犯的一些錯(cuò)誤
4、廳堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)服務(wù)語設(shè)計(jì)
三、服務(wù)法寶一一廳堂服務(wù)管理七大法寶
1、網(wǎng)點(diǎn)看三區(qū)
2、忙時(shí)三處理
3、大堂三件事
4、柜臺(tái)三注意
教學(xué)方式:場景化設(shè)計(jì)、頭腦風(fēng)暴、分組代表分享
第三講:規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)一一網(wǎng)點(diǎn)崗位流程與服務(wù)規(guī)范演練
一、魅“禮”無限——職業(yè)形象塑造與服務(wù)禮儀
頭腦風(fēng)暴:您最難忘的服務(wù)經(jīng)歷,收集材料,把案例穿插融入到課堂中答疑解惑
現(xiàn)場討論:你最欣賞哪位同事的職業(yè)形象?為什么?
看圖說話:對(duì)比總結(jié)后的思考,結(jié)合星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)形象服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)打造及重點(diǎn)要求
1、第一印象的重要性
案例分析:為什么客戶會(huì)以貌取你?
視頻:從視頻中學(xué)習(xí)如何讓自己判若兩人?
2、專業(yè)形象打造
1)網(wǎng)點(diǎn)臨柜人員
2)大堂經(jīng)理服務(wù)
3)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)崗人員
4)專業(yè)客戶經(jīng)理
二、規(guī)范流程一一網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及要點(diǎn)訓(xùn)練
1、柜面流程——柜員人員規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)“七步曲”及話術(shù)要點(diǎn)訓(xùn)練
情景演練:服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)流程和話術(shù)情景演練
2、廳堂流程——大堂經(jīng)理規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)“七步曲”及話術(shù)要點(diǎn)訓(xùn)練
情景展示:廳堂“七部曲”流程和標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)演練
三、一日之計(jì)在于晨一一晨會(huì)標(biāo)準(zhǔn)流程訓(xùn)練
視頻展示:標(biāo)準(zhǔn)晨會(huì)視頻收看
實(shí)操訓(xùn)練:晨會(huì)召開的流程訓(xùn)練與展示
四、難忘記憶一一開門迎客標(biāo)準(zhǔn)流程
1、開門迎客問詢、識(shí)別、手勢、引領(lǐng)動(dòng)作要領(lǐng)
2、開門迎客的注意事項(xiàng)
學(xué)習(xí)方式:規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),情景模擬,現(xiàn)場指導(dǎo),展示整改
第四講:化危為安一一客戶投訴抱怨處理與應(yīng)對(duì)
案例分析:客戶因取現(xiàn)問題與大堂經(jīng)理產(chǎn)生糾紛而投訴
頭腦風(fēng)暴:客戶為什么投訴?如果是我,我該怎么做?
一、客戶抱怨投訴的五大原因分析
二、識(shí)別投訴客戶類型分析與應(yīng)對(duì)方案
頭腦風(fēng)暴:現(xiàn)場識(shí)別、測試與分析、討論
三、客戶投訴處理的七步驟
四、實(shí)戰(zhàn)演練:銀行客戶投訴抱怨處理技巧
情景一:開具身份證明我是我
情景二:現(xiàn)場大鬧購房款
情景三:病??蛻羧四樧R(shí)別應(yīng)對(duì)技巧
情景四:客戶未攜帶身份證件要求辦理業(yè)務(wù),現(xiàn)場吵鬧?
情景五:客戶大額現(xiàn)金,沒有預(yù)約
情景六:客戶插號(hào)辦理業(yè)務(wù)應(yīng)對(duì)技巧
情景七:疫情期間,到廳人員疫情檢查應(yīng)對(duì)
情景演練:根據(jù)時(shí)間情況進(jìn)行銀行客戶投訴實(shí)操演練
1)采用自編自導(dǎo)形式,各小組將所學(xué)內(nèi)容納入情景中進(jìn)行演練
2)各組學(xué)員互評(píng)&講師總結(jié)輔導(dǎo)
網(wǎng)點(diǎn)文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)規(guī)范
轉(zhuǎn)載:http://szsxbj.com/gkk_detail/281015.html
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