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課程開發(fā)流程方法

課程背景
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。作為知識傳播與迭代的重要載體——培訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識顯性化，顯性知識系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要的是實實在在解決實際問題，并且能夠?qū)⒔?jīng)驗不斷的傳承和復(fù)制，因此設(shè)計一門精品課程才是優(yōu)秀培訓(xùn)師的決定性因素。 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師雖然來自于不同的專業(yè)和崗位，當(dāng)中不乏銷售高手、管理達(dá)人、技術(shù)精英、生產(chǎn)能手等，但是都有一個共性特征：專精于某一領(lǐng)域，擁有豐富的經(jīng)驗知識技能。但當(dāng)他們嘗試走上講臺，把自身知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程傳播的過程中，經(jīng)常會碰到以下一些困惑： 技術(shù)部王總工已有二十多年從業(yè)經(jīng)驗，他加工的產(chǎn)品廢品率年年都是*的，公司很期待將他的寶貴經(jīng)驗傳承下來。平時他也會給車間的員工開展操作技能培訓(xùn)，每每講到如何把握焊接度時，他都說這東西就得憑手感，他自己做得很好，可員工還是一頭霧水，如何將抽象內(nèi)容可視化，王總工遇到了困難 某公司新任培訓(xùn)經(jīng)理李經(jīng)理遇到了頭疼的事情：新員工培訓(xùn)有大量的制度要講解，如果按照文件念，員工會覺得很枯燥，和發(fā)給大家直接看沒什么區(qū)別。如何能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容設(shè) 計得更生動一些，更能引起學(xué)員的關(guān)注和興趣呢？李經(jīng)理正為此煩惱…… 高管陳總應(yīng)人力資源部邀請開講一門管理課程，但過程中陳總思維極度跳躍，課程邏輯明顯混亂，內(nèi)容銜接不上，而且缺乏能落地的技能及案例，導(dǎo)致陳總在臺上講得口沫橫飛，臺下學(xué)員聽得昏昏欲睡……陳總也很納悶，自己明明已經(jīng)講得很有激情，為什么大家還是不買單呢？

課程目標(biāo)
1．掌握需求分析及選擇好課題的方法 
2．掌握系統(tǒng)性課程開發(fā)設(shè)計的流程及關(guān)鍵步驟 
3．掌握金字塔及思維導(dǎo)圖等工具梳理課程結(jié)構(gòu) 
4．掌握教學(xué)方式的選擇及教學(xué)活動的設(shè)計方法 
5．現(xiàn)場即時產(chǎn)出/優(yōu)化課程框架

課程大綱
課程開發(fā)七步曲
序號 步驟 主要內(nèi)容 成果演練
第一步 課程定題 選題的原則
選題信息的來源
命題的方法 定題：確定課程名稱

第二步 課程目標(biāo) 課程目標(biāo)的意義
課程目標(biāo)設(shè)計的原則
ABCD教學(xué)目標(biāo)設(shè)定法 定目標(biāo)：課程目標(biāo)梳理確定

第三步 架構(gòu)梳理 課程五大結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)梳理工具 搭骨：課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

第四步 經(jīng)驗萃取 組織內(nèi)部經(jīng)驗認(rèn)知
經(jīng)驗萃取的前提
經(jīng)驗萃取四部曲 填肉：授課內(nèi)容設(shè)計

第五步 案例開發(fā) 有價值的案例構(gòu)成
案例的三大來源
口述案例教學(xué)的三種應(yīng)用場景
案例討論的設(shè)計要點(diǎn) 畫皮：案例開發(fā)與設(shè)計

第六步 教學(xué)設(shè)計 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
不同主題的教學(xué)方法的選擇
EATE教學(xué)活動設(shè)計模型
PK教學(xué)法設(shè)計要點(diǎn)
模擬教學(xué)法設(shè)計要點(diǎn)
視頻類教學(xué)法設(shè)計要點(diǎn)
游戲類教學(xué)法設(shè)計要點(diǎn) 呈現(xiàn)：教學(xué)活動設(shè)計

第七步 課件編寫 課件全局設(shè)計
頁面布局四大原則
排版十四字真言
動畫設(shè)計
快捷操作

課程開發(fā)流程方法