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職場傳承與創(chuàng)新

【課程收獲】
讓學員系統(tǒng)了解崗位帶教的整體思路和對工作“標準化”“做到位”的重要性；
作為“崗位帶教”的“老師/師傅/直接上司”應(yīng)該具備哪些帶教技巧和方法；
科技時代的今天，與時俱進，有別于過去的“師傅帶徒弟”的方法，傳承并發(fā)揚互聯(lián)網(wǎng)時代的新技術(shù)、新手段，在“崗位帶教”中的綜合運用；
多為度、多視角、多方法的設(shè)計“崗位帶教”方案、計劃、實施、效果驗收和考評；
為企業(yè)發(fā)展夯實發(fā)展的基礎(chǔ)，讓一線員工獲得“價值感”和“成就感”，通過崗位帶教的良性互動，達到教學相長，融洽同事關(guān)系，帶來良好的職業(yè)氛圍。

【課程對象】
中基層及一線管理者，以及技術(shù)人員、指導員、班組長、系長等，崗位帶教老師（最好在本公司或本行業(yè)任職一年以上）

【課程大綱】
一、為何帶教
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容需要包含什么是崗位帶教，為什么要進行崗位帶教，崗位帶教對于組織和個人成長的意義；
學習目標：學員能夠理解什么是崗位帶教，理解并贊同組織給與的崗位帶教的任務(wù)和使命；
1、對帶教者而言：梳理知識，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣勢，小結(jié)綜合能力，提升自我成長，教學相長。（教）崗位職責，工作任務(wù)。
2、對帶教者而言：不帶教，真心難發(fā)現(xiàn)自己“提升空間還蠻大”
3、對被帶者而言：學會獨立作業(yè)，練就本領(lǐng)，養(yǎng)家糊口，發(fā)展自己。（學）崗位職責，工作任務(wù)。
4、對被帶者而言：“我是有師傅的人啦”（師承），相互學習，砥礪前進，一輩子的師徒交情。
5、對行業(yè)而言：奉獻和付出，責任和使命，傳承和創(chuàng)新。
課堂訓練：在老師的啟發(fā)下，畫出“公司，上司，師傅和被帶教者的關(guān)聯(lián)地圖”。①自己現(xiàn)在在哪里？②十年后，自己可能在哪里？③二十年或三十年后，你和帶教師傅（或?qū)W員）又會在哪里？
二、現(xiàn)有誤區(qū)
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容需要包含現(xiàn)有帶教心理狀態(tài)、帶教狀態(tài)、帶教方式、帶教內(nèi)容等各方面存在的誤區(qū)，以及這種誤區(qū)的影響
學習目標：讓學員認識到現(xiàn)存的問題，這種問題的影響；
1、成人教學連續(xù)性問題探討；
2、職場人的學習、進取和自律問題探討；
3、成人學習：機械記憶和理解力的側(cè)重，調(diào)整教學方式方法
課堂研討：現(xiàn)在職場新人真的是“不求學”，反倒是我們找著“求教”嗎？
4、請問他們喜歡哪種：座談、培訓、訓練、游戲、拓展、手把手、話術(shù)、行動學習、案例分析、直觀法（繪圖、卡通、符號）……
5、大數(shù)據(jù)、信息爆炸、知識共享時代，如何看待“教會徒弟打師傅”
討論：工業(yè)化時代的“崗位帶教”關(guān)系和傳統(tǒng)概念里的“師徒”關(guān)系，同與不同。
三、帶教內(nèi)容確定
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容包含盤點自己的崗位工作，梳理帶教重點，羅列自己的帶教內(nèi)容
學習目標：讓學員學會梳理和總結(jié)自己的工作內(nèi)容和工作經(jīng)驗，沒有遺漏地邏輯地進行崗位帶教
1、盤點本職工作崗位職責權(quán)限（崗位職務(wù)說明書或SOP）
2、“師承”了哪些行業(yè)工作內(nèi)容，自己手里創(chuàng)新了哪些工作內(nèi)容
工具：ABC分類法，將工作內(nèi)容進行主次輕重分類，關(guān)鍵點、重點，主要，次要，關(guān)聯(lián)項，臨時交辦.
3、明確帶教內(nèi)容的同時，進一步明確了本崗位職務(wù)說明書內(nèi)容，修訂、調(diào)整、完善。
4、明確崗位帶教KSA（knowledge, skills and attitudes，知識、技能和態(tài)度）
5、請一定要把“職業(yè)態(tài)度”納入崗位帶教內(nèi)容，且建議作為重點內(nèi)容
本章節(jié)輸出：崗位帶教內(nèi)容清單明細（為下一章節(jié)深入做準備）
四、如何帶教
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容包含各式各樣的帶教方法，針對不同內(nèi)容、不同難度、不同領(lǐng)域的，必要時進行實操練習，在帶教過程中關(guān)注學員的反饋和心理狀態(tài)
學習目標：讓學員掌握基本的帶教方法和使用方法，能夠?qū)W員的反饋和心理狀態(tài)做出正確的應(yīng)對
案例研討：教學相長，小明的晉升之路
1、明確帶教涉及的資源：人，場地，設(shè)備，成本控制，信息，時間等
2、帶教資源和帶教內(nèi)容的匹配
3、帶教常用的方式方法，各個特點和優(yōu)點
研討：正向帶教、前車之鑒帶教、問題倒逼帶教、懲罰（負激勵）帶教，各自優(yōu)勢劣勢，成效和風險。
4、崗位帶教流程：計劃、評審、執(zhí)行、總結(jié)、改善優(yōu)化。
工具演練：用5W2H制定崗位帶教計劃
5、帶教常用四步法：說給他聽，做給他看，讓他做給你看，有錯立即糾正；
現(xiàn)場演練：崗位帶教四步法（簡潔應(yīng)用上面4點帶教流程）
6、教學相長：帶教中的相互促進和成長（一起總結(jié)、交流探討、改進和優(yōu)化）
研討：①請分崗位確定，帶教人數(shù)：一帶一，一帶二，一帶三，學習小組5人行？②帶教中人才甄選、晉升和培育方向探討。
7、帶教考評與帶教者自身的晉升之路（職業(yè)規(guī)劃）。
8、帶教的N中可能：可隨時隨地，可言傳身教，可潛移默化，可零成本，可形式多樣，可輕松愉悅……請用心“設(shè)計”這份“愛”與“給予”，得到只有他心中“師傅”兩個字。
本章節(jié)輸出：完善上一章節(jié)：崗位帶教內(nèi)容清單明細，后面部分，資源匹配，帶教完整流程內(nèi)容（做自己本職工作內(nèi)的崗位帶教）
研討：新生代是喜歡挑戰(zhàn)（不遵從），還是喜歡優(yōu)化改進（可行性待確定），如何正確引導，
讓他們站在“巨人“肩膀上成長。
研討：逆向?qū)熤?，你怎么看待?br /> 課程總結(jié)、知識點歸納。討論與問題交流、解答

職場傳承與創(chuàng)新