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大數(shù)據(jù)商業(yè)應用培訓
課程目的
.了解企業(yè)大數(shù)據(jù)前沿理論，建立對大數(shù)據(jù)的正確認識； .幫助學員提升數(shù)據(jù)意識，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，形成正確的大數(shù)據(jù)觀念； .提升學員的企業(yè)大數(shù)據(jù)體系建構中頂層設計的有關能力，學習企業(yè)大數(shù)據(jù)建構的戰(zhàn)略性思維； .運用通過業(yè)界*實踐案例的分享和課堂互動沙盤，引導學員結合本企業(yè)實際情況體驗企業(yè)大數(shù)據(jù)體系構建的頂層設計工作。
課程內(nèi)容
課程基本信息課程時間：1-2天
      當今的商業(yè)世界是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)引發(fā)了巨大變革的時代，企業(yè)的各項業(yè)務活動對于各類數(shù)據(jù)資源的依賴程度已經(jīng)越來越深入，因此，今天已經(jīng)到了不是考慮企業(yè)要不要應用大數(shù)據(jù)的問題，而是如何應用大數(shù)據(jù)的問題，能不能用上大數(shù)據(jù)、用好大數(shù)據(jù)，已經(jīng)日益成為迫切的議事日程擺上企業(yè)決策者的桌面。
而另外一方面，傳統(tǒng)的信息化由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，事實上給企業(yè)帶來很多數(shù)據(jù)方面的困擾，數(shù)據(jù)零碎、數(shù)據(jù)質(zhì)量低下等問題是當下眾多中國企業(yè)的切膚之痛，這些現(xiàn)實中的亂象和理想中的期望讓大數(shù)據(jù)對于很多企業(yè)主而言，是一種愛也不容易、不愛也不舍得的糾結。
     要解開這個糾結的源頭，必須在總結信息化歷史的經(jīng)驗和教訓的同時，把握好時代趨勢的要求，重新審視頭腦中對大數(shù)據(jù)和企業(yè)信息化的過時認識，從企業(yè)戰(zhàn)略變革的全局，用系統(tǒng)性思維思考企業(yè)大數(shù)據(jù)體系究竟要怎么構建的問題，關于這個問題可以具體展開成以下三方面工作：
     首先，就是要解決構建企業(yè)大數(shù)據(jù)體系的動機問題，從思維切換的角度，審視自己的思維中是否還有很多已經(jīng)脫離實際的假設，結合自己企業(yè)和實際工作的經(jīng)驗和教訓，結合時代的要求落實大數(shù)據(jù)與企業(yè)轉型和業(yè)務創(chuàng)新的銜接問題，明確企業(yè)大數(shù)據(jù)具體解決了什么問題，創(chuàng)造了什么機會。
     其次，大數(shù)據(jù)對于社會的影響是方方面面的，工作、生活和思維都因大數(shù)據(jù)在引發(fā)巨大的變革；同樣，企業(yè)今天要應用大數(shù)據(jù)，就必須拋棄原來信息化建設那種被動、局部、零碎的思路，從推動企業(yè)組織變革和業(yè)務創(chuàng)新的角度對企業(yè)的大數(shù)據(jù)應用體系進行頂層設計，而形成清晰的企業(yè)大數(shù)據(jù)體系藍圖，指引企業(yè)后續(xù)在大數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)挖掘的工作如何與企業(yè)的各層級各方面建立有效的銜接，真正從戰(zhàn)略層面推動和完成組織變革與戰(zhàn)術層面實現(xiàn)業(yè)務的創(chuàng)新增值。
     最后，企業(yè)大數(shù)據(jù)體系的構建不是可以一步到位，是一個長期和復雜的系統(tǒng)性工程，從整個業(yè)界來看，雖然存在共性的內(nèi)容，但也存在很多個性的成分，特別是每個企業(yè)的發(fā)展軌跡不盡相同，所以那種一招鮮吃遍天下的所謂大數(shù)據(jù)神話是膚淺或者別有用心的，并不能真正地幫助企業(yè)解決大數(shù)據(jù)應用中會遇到的各種問題，所以，必須把企業(yè)大數(shù)據(jù)體系藍圖的如何落地一步步分解到具體的建設任務，而形成可行的路線圖。
     本次課程主要涉及到企業(yè)大數(shù)據(jù)體系構建工作的以上三方面工作，給學員提供一個全景式的體驗，以幫助學員建立正確的觀念，得到明確的思路，進而能延伸到可行的辦法，從而有效地指引后續(xù)企業(yè)大數(shù)據(jù)體系建設推動企業(yè)深化改革和業(yè)務創(chuàng)新的應用過程。
學員基礎 本課程要求學員具有一定的信息系統(tǒng)應用經(jīng)驗，對于企業(yè)信息化存在的問題有體驗，對于通過信息化手段提升企業(yè)管理和業(yè)務水平有強烈動機，能夠就自己在工作中的問題進行思考。授課方式和主要特點  .以轉化為目標，講師結合有意義的知識傳導和良好的課堂互動引導的學員自主探究，60%左右課堂時間用于知識傳授和案例分析，40%左右課堂時間用于互動研討；
.強調(diào)實戰(zhàn)性，教與學一體化、方法論與實戰(zhàn)沙盤模擬相結合，舉案說法，理論聯(lián)系實際；求真務實，宣教研討并重；
.提升學員參與度和體驗感，采取小組討論、情景模擬、疑問解答等多種互動方式，達到課程在快樂的氛圍中學到可以迅速用于實際實踐的工具、方法和理念等。
教學大綱 
說明：整個課程時間為一到二天，每天6個課時，每個課時約一個小時，基本按如下面列出的講座教學大綱進行，互動時間根據(jù)學員課堂表現(xiàn)做出針對性挑戰(zhàn)，原則上不少于課堂時間的30%：
第一講 互聯(lián)網(wǎng)+與新工業(yè)革命互聯(lián)網(wǎng)+出什么了？
互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)商業(yè)的顛覆
傳統(tǒng)商業(yè)思維與互聯(lián)網(wǎng)思維
新工業(yè)革命未來場景分析
互聯(lián)網(wǎng)+與新工業(yè)革命給企業(yè)帶來的挑戰(zhàn)
第二講 大數(shù)據(jù)與商業(yè)變革
消費側數(shù)據(jù)倒逼供給側改革
大數(shù)據(jù)的概念與特征
大數(shù)據(jù)推動的商業(yè)變革趨勢
第三講 從認知到大數(shù)據(jù)應用原理
關于人腦的認知科學研究
從認知到數(shù)據(jù)應用的歷史淵源
數(shù)據(jù)應用如何幫助人解決問題的原理
第四講 大數(shù)據(jù)思維及用例分析
大數(shù)據(jù)思維法則
一切可數(shù)據(jù)化
更多數(shù)據(jù)法則
全樣數(shù)據(jù)法則
相關關系法則
相關性應用原理及用例
第五講 從企業(yè)信息化到企業(yè)大數(shù)據(jù)
企業(yè)信息化發(fā)展歷程回顧
企業(yè)大數(shù)據(jù) (DT）和傳統(tǒng)企業(yè)信息化(IT)的對比
當前中國企業(yè)信息化中數(shù)據(jù)困境分析
互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的企業(yè)數(shù)據(jù)變革要求
企業(yè)信息化與大數(shù)據(jù)應用并行發(fā)展思路
第六講 企業(yè)如何用大數(shù)據(jù)進行商業(yè)創(chuàng)新
用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)創(chuàng)新的方法
如何轉變成大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式
大數(shù)據(jù)商業(yè)模式創(chuàng)新案例分析
第七講 大數(shù)據(jù)應用如何支撐企業(yè)變革
大數(shù)據(jù)促進企業(yè)變革基本原理
大數(shù)據(jù)應用與商業(yè)模式要素對應關系
大數(shù)據(jù)如何擴展企業(yè)認知能力而達到智慧
大數(shù)據(jù)促進企業(yè)變革的作用點
第八講 企業(yè)為什么要做大數(shù)據(jù)頂層設計
系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方式已經(jīng)遇到大挑戰(zhàn)
企業(yè)數(shù)據(jù)大變革已經(jīng)勢在必行
為什么企業(yè)對大數(shù)據(jù)要做頂層設計工作？
第九講 企業(yè)大數(shù)據(jù)頂層設計工作內(nèi)容
企業(yè)經(jīng)營大數(shù)據(jù)的出發(fā)點和落腳點
企業(yè)大數(shù)據(jù)應用頂層設計總體思路
企業(yè)經(jīng)營大數(shù)據(jù)“商業(yè)模式”分析
企業(yè)經(jīng)營大數(shù)據(jù)的價值鏈分析
運用業(yè)務組件化模型描述企業(yè)大數(shù)據(jù)具體工作安排
第十講 企業(yè)大數(shù)據(jù)頂層設計工作指南
企業(yè)大數(shù)據(jù)組件化業(yè)務參考模型
如何開展結合企業(yè)大數(shù)據(jù)組件化業(yè)務參考模型的頂層設計工作
部分常見的熱點工作分析
大數(shù)據(jù)商業(yè)應用培訓