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員工激勵(lì)之道培訓(xùn)班

【課程說(shuō)明】
在以人才競(jìng)爭(zhēng)為主的時(shí)代，人才管理成為各大企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中必不可少的一環(huán)。人才的管理不僅僅包括員工招聘，也涵蓋了人員的保留工作。
現(xiàn)代管理學(xué)之父*—*認(rèn)為，眾所周知的“二八原則”在企業(yè)員工管理中也同樣適用，即20%的人才創(chuàng)造80%的價(jià)值。比爾—蓋茨的看法則更為直接，“如果把微軟最優(yōu)秀的20個(gè)人拿走，公司基本上變得一文不值”。由此能夠看出，優(yōu)秀員工流失對(duì)一家企業(yè)來(lái)說(shuō)是不容忽視的重大損失。也因此，如何發(fā)現(xiàn)并保留優(yōu)秀員工成為很多公司目前需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的重要課題。

【課程目標(biāo)】
.強(qiáng)化企業(yè)人才當(dāng)責(zé)思維，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際績(jī)效
.驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)自發(fā)行動(dòng)力，塑造高效能自動(dòng)機(jī)制
.深度理解企業(yè)文化并擴(kuò)張影響力
.提升團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作力
.活用勝任力模型的應(yīng)用要點(diǎn)
.人才素質(zhì)模型的分析與應(yīng)用
.掌握企業(yè)人才的選用育留機(jī)制

【培訓(xùn)方法】
吳老師授課方式多元活潑,幽默風(fēng)趣,互動(dòng)力強(qiáng),以心理學(xué)分析系統(tǒng)導(dǎo)入、課程系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容務(wù)實(shí)，語(yǔ)言凝練、案例豐富；將中國(guó)的傳統(tǒng)哲學(xué)智慧及西方的心理學(xué)精華巧妙融合一體。
吳老師將多種國(guó)際前沿培訓(xùn)技術(shù)有效結(jié)合，針對(duì)不同課程主題、背景需求、培訓(xùn)對(duì)象、課程目標(biāo)等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)靈活應(yīng)用。
創(chuàng)新性培訓(xùn)技術(shù)——CTT技術(shù),以及ORI方法。以學(xué)員為中心的創(chuàng)新性培訓(xùn)，會(huì)體現(xiàn)在課堂中的方方面面，包括復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)展、以及復(fù)習(xí)效果的評(píng)估。
團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)——促使學(xué)員更好更多地參與團(tuán)體；協(xié)助學(xué)員團(tuán)體中分享、建立每位學(xué)員提升表達(dá)與交流的自信心；協(xié)助學(xué)員在培訓(xùn)中更深層次的自我探索等。
教練技術(shù)：——提高學(xué)員提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)找到問(wèn)題的*答案；協(xié)助學(xué)員看到自己的思考模式和學(xué)習(xí)模式。

其他課堂培訓(xùn)方法見(jiàn)下列：
（）課堂環(huán)境:教室中布置有問(wèn)題筐.小組問(wèn)題與心得展示,課程流程圖,以保證教室中每個(gè)人都在關(guān)注著課程如何解決實(shí)際工作中的挑戰(zhàn),并且能隨時(shí)分享自己的想法與疑問(wèn),與講師互動(dòng),與同學(xué)互助。
（2）課堂競(jìng)賽:課程中有影片欣賞,體驗(yàn)活動(dòng),分組變化,搶答環(huán)節(jié),小組討論與分享,充分使用70.20.0原則,并且有對(duì)應(yīng)的給分方法,用以激發(fā)各組的榮譽(yù)心與投入度。
（3）課程深化:在各階段都有復(fù)習(xí)與記憶活動(dòng),課程最后必定有全局復(fù)記與課后的作業(yè)比賽,協(xié)助學(xué)員從頭至尾緊跟課程,并且加以活用。在課程中所有學(xué)員的互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)成果皆大量以數(shù)碼方式保存,以保證后期方便學(xué)員們重溫課程,并且持續(xù)以群組方式協(xié)助學(xué)員們進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)落地發(fā)展。

【課程提綱】
導(dǎo)論:
一、三大新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)
二、企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵:可持續(xù)發(fā)展的六大依據(jù)
三、人才:全球性的挑戰(zhàn)
四、人才如何分類(lèi)?誰(shuí)才是企業(yè)需要的人才

第一單元 留住人才的首要因素是：選對(duì)人
一.企業(yè)選才的現(xiàn)狀
.案例分析
2.選人的關(guān)注點(diǎn)
3.內(nèi)外部招聘的比較
4.第一次就選對(duì)人才的原因
二.進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)模型建構(gòu)
.確認(rèn)人才的核心能力
2.定位人才素質(zhì)模型
3.將素質(zhì)模型進(jìn)行分析
4.找出核心人才模范素質(zhì)

第二單元 留住人才的第二重點(diǎn):用好人
一.人才性格潛質(zhì)分析
.進(jìn)行性格測(cè)評(píng)
2.實(shí)施數(shù)據(jù)分析
3.參照素質(zhì)模型圖表
4.將現(xiàn)有人才圖型與模型相比并發(fā)現(xiàn)差異
5.檢視現(xiàn)有人才戰(zhàn)力與是否發(fā)揮能力
二.人才能力與崗位匹配

第三單元 發(fā)現(xiàn)人員工作動(dòng)機(jī)：育好人
一.工作時(shí)員工三大追求:生存.生活.生命
三大追求的核心意義:幸福
二.幸福的現(xiàn)況與定義
.幸福建立在比較之后的困境
2.幸福的三種定義
()生活面
(2)工作面
(3)整體面
3.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是最高法則
()價(jià)值定位
(2)價(jià)值延續(xù)關(guān)鍵
三.胡蘿卜與皮鞭何者有效?
.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)案例分析
2.重新定義工作影響性

第四單元 留住人才的三個(gè)關(guān)鍵:激勵(lì)與機(jī)制
一.激勵(lì)與機(jī)制的第一條件:物質(zhì)激勵(lì)
.物質(zhì)激勵(lì)一:公平合理薪酬
2.物質(zhì)激勵(lì)二:改善福利措施
二.激勵(lì)與機(jī)制的第二條件:精神激勵(lì)
.精神激勵(lì)一:滿足工作需要
2.精神激勵(lì)二:強(qiáng)化情感投入
()建立良好溝通機(jī)制
(2)提供企業(yè)社交機(jī)制
(3)打造良好企業(yè)文化
三.激勵(lì)與機(jī)制的第二條件:人才的發(fā)展激勵(lì)
.發(fā)展激勵(lì)一:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
企業(yè)生命周期:引入.成長(zhǎng).飽和.衰落
2.發(fā)展激勵(lì)二:相馬不如賽馬
()建立良好考評(píng)機(jī)制
(2)建立完善培訓(xùn)機(jī)制
3.案例分析

員工激勵(lì)之道培訓(xùn)班