TTT是國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)IPTA(international Professional Training Association)的培訓(xùn)師認(rèn)證課程，1995年后在中國培訓(xùn)界獲得規(guī)?；茝V，它的翻譯大致分為三種類型：
一、Training the trainers培訓(xùn)師培訓(xùn)
二、Training/Trainer/trainee培訓(xùn)、講師、學(xué)員
三、Training the teacher trainers教師能力提升培訓(xùn)
PTT是TTT的升級(jí)版，它的定義是Professional Trainer Training，即專職講師培訓(xùn)。
自2001年以來，為專職講師量身定制的PTT訓(xùn)練營獲得越來越多世界500強(qiáng)企業(yè)的歡迎和青睞。比爾蓋茨曾說過“如果把我最優(yōu)秀的20名雇員拿走，那么微軟將會(huì)變成一個(gè)不起眼的公司”,可見，“核心人才”是企業(yè)的“核心競爭力”，但是員工是社會(huì)人，不是企業(yè)固定資產(chǎn)，企業(yè)不能要求員工一輩子為自己賣命，如何擁有快速培養(yǎng)人才的機(jī)制才是企業(yè)長青的法寶，作為企業(yè)靈魂工程師的培訓(xùn)講師，他們擔(dān)任著復(fù)制關(guān)鍵人才的重任。
如果把培訓(xùn)比喻為經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制，那么內(nèi)訓(xùn)師就是復(fù)印機(jī)，課程內(nèi)容就是原圖，結(jié)果呈現(xiàn)就是復(fù)印機(jī)輸出的拷貝文檔。
過往10年，行業(yè)內(nèi)PTT課程設(shè)計(jì)基本定位為“傳輸專職培訓(xùn)師的A*E技術(shù)”，即教導(dǎo)講師們做好五大培訓(xùn)流程：
- 專業(yè)的需求分析
- 流暢的課程設(shè)計(jì)
- 縝密的課程開發(fā)
- 生動(dòng)的授課實(shí)施
- 及時(shí)的訓(xùn)后評(píng)鑒
眾多PTT訓(xùn)練營的培訓(xùn)套路均圍繞A*E每一個(gè)環(huán)節(jié)逐一開展講解，并且逐一做演練、展示與反饋。然而，時(shí)代不斷發(fā)展，正在向企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師提出更高要求。多年的TTT培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)告訴我，優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)具備：
- 學(xué)者的頭腦
- 藝術(shù)家的心
- 技術(shù)專家的手
- 勞動(dòng)者的腳
PTT培訓(xùn)僅局限于A*E技術(shù)顯然過于狹隘，因?yàn)?，越來越多企業(yè)在追求目標(biāo)績效達(dá)成，培訓(xùn)師復(fù)制技能的同時(shí)，還需要做好員工價(jià)值觀、信念和心態(tài)的管理，我建議，在課程中適當(dāng)植入LP和NLP技術(shù)。
LP教練技術(shù)主張人應(yīng)當(dāng)“向內(nèi)看”、“直接說”、“知行合一”，只要有堅(jiān)定的信念，我們一定可以成為想要成為的按一個(gè)人。
NLP是神經(jīng)語言程序?qū)W，即指我們思維上及行為上的習(xí)慣，就如同電腦中的程序，可以透過更新軟件而改變，故此，NLP被解釋為研究我們的大腦如何工作的學(xué)問，講師通過學(xué)寫NLP，可以大幅度提升工作效能，提高授課能力。
綜上所述，PTT訓(xùn)練營旨在將內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)成為復(fù)印機(jī)，除了A*E技術(shù)傳輸外，更需要融入LP技術(shù)和NLP技術(shù)，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握過硬的技能的同時(shí)，引導(dǎo)其“向內(nèi)看”、“提高效能”，將技巧、理念、高效能的工作能力復(fù)制到企業(yè)員工當(dāng)中。
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