一、講授法
講授法是一種傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，由培訓(xùn)師通過語言表達向受訓(xùn)者傳授知識。這種方式旨在幫助受訓(xùn)者記住重要的概念和知識，并期望其能夠在未來應(yīng)用所學(xué)。
二、崗位輪換制
崗位輪換制是一種在職培訓(xùn)方法，使受訓(xùn)者在預(yù)定的時間內(nèi)變換工作崗位，以獲取不同崗位的工作經(jīng)驗。這種方法常用于新進員工，同時也被一些企業(yè)用于培養(yǎng)年輕的管理人員或有管理潛力的員工。
三、工作指導(dǎo)/教練/實習(xí)法
此方法由一位經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手或直接主管在現(xiàn)場對受訓(xùn)者進行一對一的指導(dǎo)培訓(xùn)。教練的任務(wù)是教授受訓(xùn)者如何操作，提出改進建議，并進行鼓勵。此方法不一定要有詳細的教學(xué)計劃，但需注意關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)的要求、做好工作的原則和技巧，以及需避免的問題和錯誤。
四、研討法
研討法旨在提高能力、培養(yǎng)意識、交流信息、產(chǎn)生新知，適合于管理人員的訓(xùn)練或解決有一定難度的管理問題。
五、視聽技術(shù)法
利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，如投影儀、錄像、電腦等工具對員工進行培訓(xùn)，這種方式能提供豐富多樣的內(nèi)容，提高培訓(xùn)的趣味性。
六、案例研究法
案例研究法為學(xué)員提供書面描述的員工或組織如何處理棘手問題，讓學(xué)員分析和評價案例，提出解決問題的建議和方案。
七、角色扮演法
角色扮演法在一個模擬的工作環(huán)境中進行，參與者扮演某一種角色，通過模擬性的工作事務(wù)處理來提高處理各種問題的能力。
八、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法
企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法是通過企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)，將培訓(xùn)資料放在網(wǎng)絡(luò)上供員工學(xué)習(xí)。這種方式方便員工隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高了培訓(xùn)的靈活性。
九、培訓(xùn)方式的選擇因素
企業(yè)培訓(xùn)的效果在很大程度上取決于培訓(xùn)方法的選擇。選擇合適的培訓(xùn)方法需考慮多種因素，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、所需時間、經(jīng)費、學(xué)員數(shù)量、學(xué)員特點、相關(guān)科技支持等。企業(yè)培訓(xùn)還有應(yīng)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、發(fā)展培訓(xùn)、人文培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)等多種類型，企業(yè)應(yīng)根據(jù)實際需求選擇適合的培訓(xùn)方式。
十、拓展培訓(xùn)的特色及價值
拓展培訓(xùn)是一種戶外體驗式培訓(xùn)，強調(diào)學(xué)員“感受”學(xué)習(xí)。它通過設(shè)定特殊環(huán)境，讓學(xué)員參與并體驗教學(xué)過程，然后在經(jīng)驗分享中感悟出具有人文精神和管理內(nèi)涵的道理。拓展培訓(xùn)既安全又有一定趣味性，易于被學(xué)員接受，但需專業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)才能達到理想效果。
企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身需求和資源選擇合適的培訓(xùn)方法，以提升員工的技能和素質(zhì)，進而提升企業(yè)的整體競爭力。企業(yè)也應(yīng)不斷探索新的培訓(xùn)方式，以滿足員工多樣化的學(xué)習(xí)需求。以下是對企業(yè)培訓(xùn)常用方法的介紹，以供參考：
一、講授法：
講授法是傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中的一種，指培訓(xùn)師通過語言表達，系統(tǒng)地傳授知識給受訓(xùn)者。這種方法要求培訓(xùn)師具備豐富的知識和經(jīng)驗，講授要有系統(tǒng)性，條理清晰，重點、難點突出。應(yīng)運用多種教學(xué)手段，如板書、多媒體設(shè)備等，以增強培訓(xùn)效果。講授完畢后，應(yīng)保留適當(dāng)?shù)臅r間讓培訓(xùn)師與學(xué)員進行溝通，獲取學(xué)員對講授內(nèi)容的反饋。
【優(yōu)點】
1. 方便實施，可以同時對多人進行培訓(xùn)，經(jīng)濟高效。
2. 有利于學(xué)員系統(tǒng)地接受新知識。
3. 容易掌握和控制的培訓(xùn)進度，有助于加深理解難度大的內(nèi)容。
【缺點】
1. 學(xué)習(xí)效果易受培訓(xùn)師水平影響。
2. 主要為單向性信息傳遞，缺乏師生間必要的交流和反饋，學(xué)過的知識不易鞏固。
二、工作輪換法：
工作輪換法是一種在職培訓(xùn)方法，通過讓受訓(xùn)者在預(yù)定的時期內(nèi)變換工作崗位，獲得不同崗位的工作經(jīng)驗。此方法常用于新進員工，也用于培養(yǎng)有管理潛力的年輕管理人員。
【要求與優(yōu)點】
1. 要根據(jù)培訓(xùn)對象的個人能力、興趣、態(tài)度和職業(yè)偏愛來安排工作輪換。
2. 工作輪換能豐富培訓(xùn)對象的工作經(jīng)歷，識別其長處和短處，從而更好地開發(fā)員工所長。
3. 能增進培訓(xùn)對象對各部門管理工作的了解，擴展員工的知識面，為完成跨部門、合作性任務(wù)打下基礎(chǔ)。
【缺點】
如果員工在每個輪換崗位上停留時間太短，所學(xué)的知識可能不夠精深；此方法適合于一般直線管理人員的培訓(xùn)，不適用于職能管理人員。
三、師帶徒培訓(xùn)法：
師帶徒培訓(xùn)法是由一位有經(jīng)驗的技術(shù)能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓(xùn)者進行一對一的現(xiàn)場個別培訓(xùn)。
【要求與優(yōu)點】
1. 培訓(xùn)前要準備好所有用具，確保受訓(xùn)者能看清示范物。
2. 教練一邊示范操作一邊講解動作或操作要領(lǐng)。
3. 此方法能形成良好的師生關(guān)系，有助于工作的開展，同時能培養(yǎng)訓(xùn)練有素的員工。
【缺點】
挑選合格的教練或師傅較為困難，有些師傅可能因擔(dān)心“帶會徒弟餓死師傅”而不愿意傾盡全力。應(yīng)挑選具有較強溝通能力、監(jiān)督和指導(dǎo)能力以及寬廣胸懷的教練。
四、研討法：
研討法是一種以專題演講和交流為主的培訓(xùn)方法。
【要求與優(yōu)點】
1. 每次討論要建立明確的目標(biāo)，并讓每一位參與者了解這些目標(biāo)。
2. 強調(diào)學(xué)員的積極參與和主動提問，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的不足，開闊思路，加深對知識的理解，促進能力的提高。
【缺點】
運用時對培訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求較高；討論課題選擇得好壞將直接影響培訓(xùn)的效果；受訓(xùn)人員自身的水平也會影響培訓(xùn)的效果。研討法不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地掌握知識和技能。
五、視聽技術(shù)法：
利用現(xiàn)代視聽技術(shù)如投影儀、錄像、電腦等工具對員工進行培訓(xùn)。
【優(yōu)點與缺點】
優(yōu)點是直觀鮮明，給人更深的印象；教材生動形象且給學(xué)員以真實感；能更好地適應(yīng)受訓(xùn)人員的個別差異和不同水平的要求。缺點是成本較高、內(nèi)容易過時、反饋和實踐較差等，一般可作為培訓(xùn)的輔助手段?？膳浜掀渌椒ㄒ煌褂靡蕴嵘嘤?xùn)效果。
六、案例研究法：
采用案例分析形式幫助受訓(xùn)人員掌握相關(guān)問題解決方法和管理技巧的培訓(xùn)方式。通過提供真實或模擬的案例描述來引導(dǎo)學(xué)員進行分析和評價。
【要求與優(yōu)點】 案例研究法能夠提供真實的場景和問題供學(xué)員分析和討論；有助于培養(yǎng)學(xué)員的決策能力和問題解決能力；能夠促進學(xué)員之間的交流和合作。 此外還有助于企業(yè)解決一些棘手的管理問題。 然而案例的選擇和教員的引導(dǎo)分析也是此方法的關(guān)鍵因素之一需要慎重考慮和實施。
【缺點分析】
對于培訓(xùn)方法而言，案例分析法存在一些問題。案例的準備耗時較長，對培訓(xùn)師和學(xué)員的要求都較高。很多時候案例的來源并不能完全滿足培訓(xùn)的需求。對此，我們需要尋找更加有效的解決方案。
接下來，我們探討角色扮演法。這種方法讓學(xué)員在一個模擬的工作環(huán)境中扮演特定角色，通過模擬處理事務(wù)來提高解決問題的能力。這種方法尤其適用于人際關(guān)系技能的訓(xùn)練，如詢問技巧、電話應(yīng)對、銷售技術(shù)和業(yè)務(wù)會談等。適用于新員工、崗位輪換和晉升的員工，幫助他們盡快適應(yīng)新崗位和新環(huán)境。角色扮演法的實施需要教師準備充分的材料和場景工具，并且需要與其他教學(xué)方法結(jié)合使用，才能達到更好的效果。角色扮演法也存在一定的局限性，如效果取決于教師的水平，問題分析限于個人等。
企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法是一種新型的培訓(xùn)方式。通過企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，提供文字、圖片和影音文件等培訓(xùn)資料，形成一個在線學(xué)習(xí)平臺。這種方式具有信息量大、新知識傳遞優(yōu)勢明顯的特點，更適合成人學(xué)習(xí)。這種方法的缺點是需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，需要大量的培訓(xùn)資金，并且主要適用于知識培訓(xùn)，不適用于一些需要人際交流的技能培訓(xùn)。
對于電力企業(yè)的培訓(xùn)部門來說，由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)部工種繁多、技術(shù)要求各不相同，因此必須因需施教、因材施教，注重實效。管理人員培訓(xùn)課程的設(shè)置可以從明確公司的經(jīng)營目標(biāo)、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和管理才能、提高協(xié)調(diào)溝通能力等方向考慮。管理人員還需要堅持一些標(biāo)準，如為下屬提供支持和機會、適當(dāng)分派工作、得到下屬的理解和衷心的支持等。為了提升管理能力，管理人員還需要具備相關(guān)工作的知識、掌握公司管理方法、熟練掌握教育培訓(xùn)技術(shù)以及培養(yǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的人格。
各種培訓(xùn)方法都有其優(yōu)點和局限性，我們需要根據(jù)實際需求選擇一種或多種方法，并靈活應(yīng)用。在制定培訓(xùn)計劃時，應(yīng)考慮到企業(yè)的實際情況和員工的需求，真正做到因需施教、因材施教。
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