一、差異概述
教育與公共管理之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。盡管二者的核心目的均是服務(wù)于公眾，但在實(shí)施細(xì)節(jié)和管理方向上仍有所差異。公共管理作為涵蓋管理、行政管理、城市管理等多領(lǐng)域的綜合性管理科學(xué)，其領(lǐng)域更廣泛，涉及到政策制定、發(fā)展管理、經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)保障等多個(gè)方向。相較之下，教育管理則更加專注于以教育為核心理念的管理活動(dòng)，將服務(wù)公眾利益置于首位，并依法進(jìn)行管理，注重效率與社會(huì)效益的平衡。
二、教育管理與企業(yè)管理的異同
教育管理與企業(yè)管理在管理對(duì)象、職能及過程上存在共性。二者都需要管理人、財(cái)、物、事、時(shí)、空、信等基本元素，都表現(xiàn)為計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的過程，并隨時(shí)代變化而改變管理方式。教育管理更側(cè)重于培養(yǎng)人的事業(yè)，其領(lǐng)域內(nèi)的很多事物難以定論，評(píng)價(jià)其管理成效比企業(yè)管理要復(fù)雜得多。而企業(yè)管理目標(biāo)明確，主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)的人和事進(jìn)行管理。
三、公共管理與企業(yè)管理的異同詳解
1. 目標(biāo)不同：公共管理以服務(wù)公眾、追求公共利益為目標(biāo)，而企業(yè)管理則以營(yíng)利為目的，追求利潤(rùn)*化。
2. 實(shí)質(zhì)差異：公共管理在注重效率的更需研究公平問題，而企業(yè)管理主要著眼于提高組織效率。
3. 特性及監(jiān)督方式：公共管理部門特別是更強(qiáng)調(diào)責(zé)任，其權(quán)力來(lái)源于社會(huì)大眾所給予的公共權(quán)力，并受到社會(huì)大眾的監(jiān)督。而企業(yè)管理的權(quán)力大多來(lái)源于企業(yè)內(nèi)部的授權(quán)，其監(jiān)督也主要來(lái)自企業(yè)內(nèi)部。
四、學(xué)科專業(yè)與就業(yè)方向
教育管理、公共管理、企業(yè)管理等學(xué)科在高校均有設(shè)立。教育管理學(xué)科的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)和教育學(xué)基本理論，接受教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，畢業(yè)后多就職于高職院校的教學(xué)及管理工作。公共管理作為現(xiàn)代管理科學(xué)的重要分支，是未來(lái)*發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科之一。而企業(yè)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的企業(yè)管理人才。
五、企業(yè)管理培訓(xùn)的方式與選擇
對(duì)于企業(yè)管理培訓(xùn)，企業(yè)可采取外聘老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，或參加公開課的方式。外聘老師可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況量身定做解決方案，而公開課則更側(cè)重于一般性問題的講解。企業(yè)還可以選擇內(nèi)部老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，這種方式可以討論企業(yè)的保密性敏感問題，訓(xùn)練強(qiáng)度高，技能提升快。在選擇培訓(xùn)方式時(shí)，企業(yè)需根據(jù)自身需求和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
無(wú)論是教育治理、公共管理還是企業(yè)管理，都各有其特點(diǎn)和管理方式。企業(yè)在選擇管理方式和培訓(xùn)方式時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況和需求進(jìn)行選擇。以上內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)和交流使用。一種有效的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方法是設(shè)立專職的內(nèi)部培訓(xùn)師。這些培訓(xùn)師會(huì)參加外部的各種公開課，然后將所學(xué)內(nèi)容傳授給企業(yè)內(nèi)部員工。雖然這種方法看似節(jié)省成本，但存在隱患。外部公開課的質(zhì)量無(wú)法保證，信息源存在問題。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師可能缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、客戶服務(wù)、管理等方面的全面知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诼牴_課時(shí)的理解和回來(lái)后回答員工問題的能力可能會(huì)受到質(zhì)疑。經(jīng)過二次傳遞，信息的損耗率可能超過60%。若培訓(xùn)內(nèi)容是產(chǎn)品方案或培訓(xùn)師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特定領(lǐng)域，使用企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師可能更為實(shí)際有效。
另一種方法是在企業(yè)內(nèi)部尋找某一領(lǐng)域的專家或權(quán)威人士作為臨時(shí)講師。這需要注意確保內(nèi)部專家認(rèn)真對(duì)待內(nèi)部課程，投入足夠的時(shí)間和精力，并有足夠的動(dòng)力去準(zhǔn)備和實(shí)施這一額外工作。最好選擇那些在教材準(zhǔn)備、教學(xué)工具、測(cè)試表格、案例選擇、授課技巧等方面都擅長(zhǎng)的專家。在惠普、康柏等公司，這種做法已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果。
至于MBA課程和大學(xué)課程，雖然內(nèi)容多樣，教授們通常有時(shí)間研究前沿的理論和知識(shí)。大部分課程由學(xué)院派教授講授，也有部分MBA班會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)知名人物進(jìn)行客串。如果你希望得到系統(tǒng)的理論知識(shí)并需要*證明，上MBA或大學(xué)課程是較好的選擇。
對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)和多媒體課程，這類形式適合有較強(qiáng)自覺性、自制力和理解力的人。*麻省理工學(xué)院的DavidKolb教授將人的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四種類型，其中AC型的人更適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)上已有各種課程包可供選擇，價(jià)格相對(duì)便宜。
閱讀書籍是一種沒有互動(dòng)但可隨時(shí)隨地進(jìn)行的學(xué)習(xí)形式，其直接成本*。要在眾多書籍中找到適合的，需要花費(fèi)一些功夫?？梢酝ㄟ^多種方法縮小搜尋范圍。值得注意的是，閱讀時(shí)最好盡可能閱讀原著，避免丟失精華。
工作中學(xué)習(xí)是外企提倡的學(xué)習(xí)方法，也是所有人取得事業(yè)成功的必由之路。理論學(xué)習(xí)只有在實(shí)踐中應(yīng)用才能深入理解并轉(zhuǎn)化為自覺習(xí)慣。員工在工作中遇到問題可以立即請(qǐng)教或?qū)W習(xí)，解決問題后積累成自身經(jīng)驗(yàn)。管理者也可以通過給予挑戰(zhàn)性的工作來(lái)鍛煉下屬的特定能力。
內(nèi)部導(dǎo)師的日常輔導(dǎo)是最重要的培訓(xùn)形式之一。經(jīng)理們無(wú)論多忙，都不能推卸輔導(dǎo)下屬的責(zé)任。對(duì)新員工需要手把手反復(fù)教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題要立即現(xiàn)場(chǎng)糾正。有時(shí)日常的談心比正式培訓(xùn)效果更好，企業(yè)文化、價(jià)值觀、員工忠誠(chéng)都是在日常輔導(dǎo)中不知不覺地完成的。經(jīng)理的日常輔導(dǎo)在員工學(xué)習(xí)進(jìn)步中占據(jù)重要地位。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/206746.html