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【課程大綱】
第一模塊揭知統(tǒng)整正能量活出渴望的自己 
一、覺察當(dāng)下問題 
二、思考渴望的自己 
三、探知我們到底要什么 
四、為什么不能實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和生活 
五、透視個(gè)人自主性和責(zé)任行為的實(shí)現(xiàn) 課程總括：
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>成功解構(gòu)
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>創(chuàng)造外化對話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>建構(gòu)重寫對話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>重組會員對話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>規(guī)劃定義儀式
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>設(shè)計(jì)治療憑證
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>突顯特殊意義事件對話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>創(chuàng)構(gòu)支撐性對話

第二模塊概述敘事療法 
一、敘事產(chǎn)生的背景 
二、敘事的歷史 
三、敘事的誕生 
四、敘事心理學(xué) 
五、敘事治療的原理 
六、結(jié)構(gòu)主義&后結(jié)構(gòu)主義 
七、結(jié)構(gòu)主義&后結(jié)構(gòu)主義的啟發(fā) 
八、敘事治療哲學(xué)思想 
九、敘事治療的特色 
十、敘事治療的精神 
十一、敘事治療貢獻(xiàn)與限制 
十二、如何學(xué)好敘事治療? 
十三、學(xué)敘事治療好處 

第三模塊解析敘事療法架構(gòu)體系 
一、敘事療法代表人物 
二、敘事療法理論觀點(diǎn) 
三、敘事治療的基本因素概念 
四、敘事療法的人性觀 
五、敘事療法基本假設(shè) 
六、敘事療法的治療目標(biāo) 
七、敘事療法的治療計(jì)劃 
八、敘事治療的歷程 
九、敘事療法的治療性對話 
十、敘事治療的方法 第四模塊成功解構(gòu) 
一、解構(gòu)性傾聽 
二、解構(gòu)問題和主流文化 
三、解構(gòu)性的提問－外化式對話 
四、解構(gòu)即外化地傾聽與對話案例操作練習(xí) 

第五模塊創(chuàng)造外化對話 
一、外化概要明示 
二、外化對話起源詮釋 
三、形成外化對話發(fā)展的理論 
四、輔導(dǎo)人態(tài)度塑造 
五、比喻的運(yùn)用技巧 
六、下結(jié)論的提示 
七、其他外化對話的使用 
八、外化導(dǎo)圖的設(shè)計(jì):四個(gè)層次 
九、外化優(yōu)點(diǎn)詮釋 
十、外化對話策略 
十一、外化操作練習(xí) 第六模塊建構(gòu)重寫對話 
一、重寫對話概述明晰 
二、重寫對話結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造 三、重寫的論點(diǎn)與技巧 
四、重寫導(dǎo)圖設(shè)計(jì) 
五、故事和自我認(rèn)同關(guān)系的揭示 
六、自我認(rèn)同藍(lán)圖問題的益處與目的 
七、意向性理解與內(nèi)在特質(zhì)理解剖析 
八、自我認(rèn)同藍(lán)圖解析：思想檔案柜 
九、重寫案例操作演練 

第七模塊重組會員對話 一、重組會員概要解析 
二、再說你好技巧SayingHelloAgain 
三、重組會員對話好處與目的分析 
四、重組會員案例操作演練 第八模塊規(guī)劃定義儀式 
一、定義儀式概要洞悉 
二、使聽眾參與的技巧：在輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中定義儀式形成階段設(shè)計(jì) 
三、定義儀式起源揭示 
四、輔導(dǎo)實(shí)踐中的定義儀式運(yùn)用 
五、定義儀式架構(gòu)規(guī)劃 
六、選擇見證者和重新定位 
七、輔導(dǎo)人指導(dǎo)定義儀式對話職責(zé)確定 
八、技術(shù)、匿名與道德的明確 
九、定義儀式案例操作演練 第九模塊設(shè)計(jì)治療憑證 
一、治療性信函探知 
二、記錄的運(yùn)用 
三、證書獎(jiǎng)狀宣言創(chuàng)作技巧 
四、治療憑證案例操作練習(xí)
 
第十模塊突顯特殊意義事件對話 
一、突顯特殊意義事件概要透析 
二、挖掘特殊意義事件技巧 
三、尋找特殊意義事件范圍 
四、特殊意義事件設(shè)計(jì)：四個(gè)層次提問 
五、在輔導(dǎo)中運(yùn)用導(dǎo)圖 
六、挖掘敘事對話本質(zhì):從特殊意義事件到豐富故事發(fā)展 
七、突顯特殊意義事件操作練習(xí) 

第十一模塊創(chuàng)構(gòu)支撐性對話 
一、支撐性對話概要透析 
二、個(gè)人自主性及責(zé)任行為揭示 
三、個(gè)人自主性、責(zé)任行為和概念發(fā)展構(gòu)建 
四、潛在發(fā)展區(qū)與輔導(dǎo)實(shí)踐規(guī)劃 ---支撐性對話導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：五種方式
五、輔導(dǎo)人職責(zé)的把控 
六、支撐性對話操作練習(xí)