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微課開發(fā)直播

課程背景：
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的人在“得到”“樊登讀書會(huì)”“千聊”等平臺(tái)開始用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了微課的價(jià)值，那么哪些課程適合碎片化的學(xué)習(xí)？如何把一個(gè)完整的課程進(jìn)行碎片化的分解？如何把新的課程設(shè)計(jì)成碎片化的微課？這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個(gè)難題。
2020年，因?yàn)橐咔榈脑?，越?lái)越多的人認(rèn)識(shí)到直播的價(jià)值，如何通過(guò)直播的方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，能力的提升，也從微課設(shè)計(jì)走向現(xiàn)場(chǎng)直播，我們這次課程就是幫助大家從微課開發(fā)，走向直播開掛。

課程收益：
●認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，愿意脫離舒適圈，主動(dòng)去擁抱和適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。
●用工作坊的形式，幫助學(xué)員掌握讓培訓(xùn)受眾做得住、記得牢，用得上的具體方法。 
●掌握微課開發(fā)的流程和工具，確保每個(gè)學(xué)員至少完成一門微課的制作。
●通過(guò)微課開發(fā)的形式，幫助企業(yè)完成組織知識(shí)資產(chǎn)的萃取和留存。
●通過(guò)微課及直播課程的方式，讓無(wú)形的組織資產(chǎn)得以顯性化、結(jié)構(gòu)化、傳播化、賦能化。

課程對(duì)象：直播行業(yè)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)高管、核心管理人員、內(nèi)訓(xùn)師及人力資源部員工

課程大綱
第一講：科學(xué)性——掌握學(xué)習(xí)原理，妙用認(rèn)知心理
問(wèn)題引發(fā)思考：人為什么會(huì)恐懼？情緒如何影響認(rèn)知？為什么我們有懶癌？
一、腦科學(xué)在培訓(xùn)中的價(jià)值
1、左腦——認(rèn)知腦：關(guān)聯(lián)邏輯思維
2、右腦——情緒腦：關(guān)聯(lián)情緒感受
3、腦干——原始腦：關(guān)聯(lián)行為觸發(fā)
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：對(duì)標(biāo)桿網(wǎng)課的三腦解析
二、在線學(xué)習(xí)三大痛點(diǎn)的解決方案
1、坐不住的三寶
1）故事：用故事開啟隱喻和思考
視頻：張作霖怎么講故事
工具：故事模型
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：用故事的沖突包裹你的案例
2）段子：用包袱避免學(xué)員瞌睡和走神
視頻：我女朋友喜歡兔子
工具：講段子的“貓南北”模型
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：用故事的沖突包裹你的故事
3）心電圖：用教學(xué)刺激度牢牢吸引
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：對(duì)你的課程形式進(jìn)行“坐得住”的改造
2、記不牢的三寶
1）提煉：降低學(xué)員認(rèn)知難度
2）模型：用視覺(jué)化呈現(xiàn)，開啟右腦記憶
3）有套路：用口訣把珍珠變成項(xiàng)鏈
3、用不上的三寶
1）問(wèn)題：聚焦實(shí)際的痛點(diǎn)
2）情景：還原真實(shí)場(chǎng)景，加強(qiáng)帶入感
3）造沖突：用沖突設(shè)計(jì)，模擬問(wèn)題的解決
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：對(duì)你的課程進(jìn)行“用得上”的改造

第二講：趣味性——有趣可以設(shè)計(jì)，好玩更好落地
一、人設(shè)需要設(shè)計(jì)：我有*實(shí)踐，我分享最熟悉的經(jīng)驗(yàn)
1、講師（直播師）的標(biāo)簽設(shè)計(jì)
2、講師（直播師）的包裝
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：完成你的人設(shè)設(shè)計(jì)
二、金句需要設(shè)計(jì)：用金句包裝觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)廣泛傳播
1、金句觀點(diǎn)的總結(jié)
2、金句文字的修辭
3、金句句型的改編
4、金句公式的套用
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：10分鐘的內(nèi)容，設(shè)計(jì)三個(gè)以上的金句
三、幽默需要設(shè)計(jì)：有趣的老師會(huì)更受歡迎
1、幽默的三大理論
2、幽默的套路運(yùn)用
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：10分鐘微課設(shè)計(jì)出三個(gè)“會(huì)心一笑”的點(diǎn)。
四、互動(dòng)需要設(shè)計(jì)：用“事業(yè)線”模型加強(qiáng)互動(dòng)
1、隨堂個(gè)人考試（問(wèn)、選、連、排、判、填）
2、現(xiàn)場(chǎng)分組作業(yè)（小群研討）
3、推動(dòng)轉(zhuǎn)化變現(xiàn)（表?yè)P(yáng)、紅包、小禮物）
五、成果需要設(shè)計(jì)：用“事情你做”模型設(shè)計(jì)復(fù)盤和翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)
1、事件要點(diǎn)回顧
2、情緒感受連接
3、理解啟發(fā)重構(gòu)
4、做出轉(zhuǎn)化行動(dòng)
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)行“事情你做”的總結(jié)
六、鏡頭感需要設(shè)計(jì)：線上講師的風(fēng)采塑造
1、在線直播的語(yǔ)速控制
2、線上直播表情
3、線上授課禮儀及互動(dòng)禮儀
4、面臨無(wú)人互動(dòng)的逃命妙招
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：五分鐘視頻錄制

第三講：實(shí)用性——邏輯情緒好用，推動(dòng)學(xué)員運(yùn)用
一、開場(chǎng)：引起學(xué)員注意
1、威震四方的個(gè)人介紹
2、逼迫嚇人的需求痛點(diǎn)
3、利益價(jià)值的課程說(shuō)明
4、誘人參與的行為促動(dòng)
識(shí)記口訣：威逼利誘
實(shí)戰(zhàn)演練：完成一個(gè)不超過(guò)2分鐘的開場(chǎng)設(shè)計(jì)
二、中間：講授概念，促進(jìn)吸收
1、講解概念——提煉成模型
2、示范舉例——幫助學(xué)員理解
3、學(xué)員練習(xí)——推動(dòng)學(xué)員運(yùn)用
4、點(diǎn)評(píng)反饋——強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
實(shí)戰(zhàn)演練：完成一個(gè)不超過(guò)5分鐘的知識(shí)點(diǎn)講解
三、結(jié)尾：推動(dòng)轉(zhuǎn)化運(yùn)用
1、事件總體回顧：學(xué)員回顧、提問(wèn)回顧、導(dǎo)圖回顧
2、關(guān)鍵要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
3、重點(diǎn)學(xué)員表?yè)P(yáng)：個(gè)人、團(tuán)隊(duì)
4、大有可為升華：用金句或者故事進(jìn)行升華和展望
實(shí)戰(zhàn)演練：完成一個(gè)不超過(guò)2分鐘的結(jié)尾設(shè)計(jì)

第四講：迭代性——完成先于完美，爆品迭代精品
一、互動(dòng)——完成先于完美，敢于互動(dòng)
1、補(bǔ)射：針對(duì)無(wú)人回答的情況
2、反射：針對(duì)學(xué)員不友好的挑釁
3、折射：針對(duì)暫時(shí)不出來(lái)的提問(wèn)
4、不射：針對(duì)自己不知道的問(wèn)題
二、迭代——爆品看重實(shí)惠（內(nèi)容快而好），精品要現(xiàn)品味（呈現(xiàn)簡(jiǎn)而精）
1、鍵字詞組：將內(nèi)容提煉出關(guān)鍵字
2、鍵字公整：將關(guān)鍵字提煉成公整的詞組
3、鍵字在首：做成中國(guó)的SMART原則
4、鍵字疊數(shù)：做成中國(guó)的4P
5、鍵字分解：把核心知識(shí)點(diǎn)變成筆畫組合成一個(gè)字
6、鍵字順口：把核心知識(shí)變成順口溜或RAP
7、鍵序成表：把核心工作流程表格化（check list）
8、鍵立模型：把核心內(nèi)容圖像化隱喻（馬斯洛的需求金字塔）
9、鍵成手冊(cè)：做出簡(jiǎn)單易學(xué)的操作手冊(cè)&話術(shù)清單&故事集
10、輔導(dǎo)優(yōu)化：學(xué)員核心知識(shí)點(diǎn)模型提煉輔導(dǎo)
三、學(xué)員在線課程完成和點(diǎn)評(píng)
課程結(jié)束

微課開發(fā)直播