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激勵(lì)管理課程

【課程背景】
企業(yè)的管理者希望員工積極有效的工作，為此設(shè)計(jì)了一系列正負(fù)激勵(lì)方案，以及KPI考核機(jī)制，但還是不能從內(nèi)心有效的挖掘員工潛能讓員工積極主動(dòng)的工作，員工缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維,甚至出現(xiàn)老板在時(shí)積極努力，不在時(shí)消極懈怠的現(xiàn)象，為解決這一問(wèn)題，開(kāi)發(fā)本課程。本課程的核心思想是培養(yǎng)管理者基于心理學(xué)的相關(guān)技能，是簡(jiǎn)單而有效的管理技術(shù)，它不是告訴你如何完成工作，而是讓你學(xué)會(huì)如何教練下屬達(dá)成目標(biāo)，通過(guò)有效方法讓下屬明確組織目標(biāo)，清晰自己的工作目標(biāo)，開(kāi)發(fā)下屬的潛能，激發(fā)他的工作積極性，增強(qiáng)下屬的參與感與成就感。
【課程收益】
理解激發(fā)動(dòng)力的心理因素以及原則，形成習(xí)慣性的思維模式，與下屬建立親和、信任、協(xié)作的關(guān)系；
掌握激發(fā)動(dòng)力的各項(xiàng)能力以及一整套行之有效的團(tuán)隊(duì)管理方法和工具；
掌握激發(fā)動(dòng)力的四步流程，通過(guò)有策略的對(duì)話支持被指導(dǎo)者自主探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員在工作中面臨的某個(gè)真實(shí)的困難或挑戰(zhàn)，并形成具體的行動(dòng)方案；
【課程特色】
用思維技能、相關(guān)案例與管理工具有效結(jié)合解決管理過(guò)程中出現(xiàn)的員工缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維，困難的工作靠領(lǐng)導(dǎo)，具體工作等領(lǐng)導(dǎo)分配，領(lǐng)導(dǎo)推一步我就動(dòng)一步的現(xiàn)象，解決管理行為不落地、員工的積極性以及相關(guān)能力培訓(xùn)后無(wú)效果、組織績(jī)效難提升等問(wèn)題，讓員工有參與感，認(rèn)同感，即激發(fā)員工的意愿又提升員工能力。
【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、企業(yè)人力資源管理者
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天（12小時(shí)）

【課程大綱】
第一單元?jiǎng)恿υ磁c激發(fā)原則是什么？
1、員工在工作中想得到什么
2、個(gè)人公司夢(mèng)想圖游戲
3、心理契約模型
4、我們的管理與管理初衷的差別
案例1：蓋洛普調(diào)研報(bào)告分析
演練：明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)表填寫(xiě)

第二單元管理者的四大核心問(wèn)題分析
1、管理者自我分析
2、工作任務(wù)約哈里視窗
3、任務(wù)紅綠燈模型
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)四步夠溝通
案例1：下屬的煩惱
演練：管理者自評(píng)表
演練：約哈里窗工具表

第三單元管理者需要運(yùn)用怎樣的原則與能力
1、體驗(yàn)原則
2、了解核心能力
（1）深度傾聽(tīng)—尊重并了解對(duì)方想法
（2）有力提問(wèn)—啟發(fā)思考發(fā)掘潛能
（3）有效反饋—激勵(lì)人心有效行動(dòng)
案例1：體驗(yàn)原則
案例2：?jiǎn)涛挠古c馬詢對(duì)話
案例3：狄仁杰如何培養(yǎng)下屬
演練：傾聽(tīng)練習(xí)
演練：提問(wèn)練習(xí)
演練：反饋練習(xí)

第四單元針對(duì)不同動(dòng)力的分類(lèi)激勵(lì)管理
1、蠟燭實(shí)驗(yàn)室區(qū)分員工驅(qū)動(dòng)力
2、驅(qū)動(dòng)力一代二代三代
3、內(nèi)驅(qū)力三要素
案例1：給老員工安排工作？
案例2:分享會(huì)怎么安排？
演練：鄧克爾蠟燭實(shí)驗(yàn)

第五單元如何有效激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
1、根據(jù)任務(wù)-能力矩陣達(dá)成自控
2、如何識(shí)別員工優(yōu)勢(shì)區(qū)
3、如何認(rèn)可員工的能力優(yōu)勢(shì)
4、價(jià)值-意義天平
5、跟進(jìn)階員工談加薪：清泉回流
6、跟員工談意義：意義激活環(huán)
案例：這個(gè)公司的員工為何如打了雞血一樣？
討論：價(jià)值與意義區(qū)分討論

激勵(lì)管理課程