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培養(yǎng)高情商孩子

課程背景
中國(guó)學(xué)齡兒童心理健康狀況META分析數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)學(xué)齡兒童青少年心理異常發(fā)生率達(dá)15.6%。因心理、情緒、行為異常而產(chǎn)生的極端案例逐年遞增。
情商心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為情商比智商更重要。情商對(duì)學(xué)習(xí)能力、社交能力、適應(yīng)能力、自我控制能力、未來(lái)成就等多方面能力素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
父母作為孩子原生家庭中的重要成員，對(duì)孩子情商及成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的塑造作用。孩子很多問(wèn)題的出現(xiàn)，都與父母有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
本課程以目前國(guó)際*的后現(xiàn)代積極心理學(xué)及情商理論為指導(dǎo)，以家長(zhǎng)能力提升為著力點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)式、構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式，助力家長(zhǎng)輕松培養(yǎng)高情商的孩子。

課程目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)原生家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響；
2. 提升家長(zhǎng)的6種核心能力；
3. 讓家長(zhǎng)成為孩子的心理教練。

課程優(yōu)勢(shì)：
1. 擺脫講授式課程的枯燥乏味，課程中大量的互動(dòng)、練習(xí)、模擬演練，讓課堂充滿(mǎn)“藝術(shù)性”體驗(yàn)。
2. 擺脫軟技能類(lèi)課程雞血化或雞湯化特點(diǎn)，本課程有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)及案例基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，課程中大量的工具、模型確保落地應(yīng)用。
3. 擺脫培訓(xùn)效果難以評(píng)估的窘境，課程中練習(xí)與評(píng)估巧妙結(jié)合，有效評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)效果及提升方向。
課程時(shí)間：6-12小時(shí)
課程對(duì)象：父母、教師、渴望自我提升人士
課程形式：案例分享+角色扮演+互動(dòng)問(wèn)答+小組討論+情境體驗(yàn)+理論講授。
課程老師：徐廣宇
國(guó)家心理督導(dǎo)師、中國(guó)國(guó)際應(yīng)用心理學(xué)研究院研究員、*職業(yè)培訓(xùn)師、*模式家庭輔導(dǎo)師，2014年主持心理項(xiàng)目獲*金獎(jiǎng)并接受白巖松專(zhuān)訪。

課程大綱：
第一部分：梳理原生家庭能力——孩子是被家庭塑造的
1．原生家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響
2．繪制及解讀原生家庭圖
3．孩子心理需求與腦神經(jīng)的關(guān)系
4．高情商能力的經(jīng)典6原則

第二部分：情緒管理及自控能力——家長(zhǎng)是孩子的榜樣
1．親子困境中3種情緒反應(yīng)模式
2．深度理解情緒
3．最好的情緒管理是自我成長(zhǎng)
4．管理憤怒和焦慮

第三部分：親子溝通中的三種能力——孩子的表現(xiàn)是親子溝通的外顯
1．傾聽(tīng)力
? 也許孩子只是需要你的傾聽(tīng)
? 聽(tīng)事實(shí)、聽(tīng)情緒、聽(tīng)意圖
2．提問(wèn)力
? 會(huì)提問(wèn)的家長(zhǎng)孩子差不了
? 封閉式問(wèn)題、引導(dǎo)式問(wèn)題、開(kāi)放式問(wèn)題
3．共情力
? 孩子的情緒是送給家長(zhǎng)的信息
? 用共情激活孩子的內(nèi)驅(qū)力

第四部分：引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的能力——孩子有解決自己?jiǎn)栴}的能力
1．使用問(wèn)題解決模型
2．3個(gè)有效引導(dǎo)工具
3．成為教練型父母

第五部分：總結(jié)、復(fù)盤(pán)、應(yīng)用指導(dǎo)
1．高自我價(jià)值感是高情商的基礎(chǔ)
2．聚焦式討論法復(fù)盤(pán)課程內(nèi)容
3．親子關(guān)系測(cè)評(píng)及應(yīng)用指導(dǎo)

培養(yǎng)高情商孩子