課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：梁力中
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新聞稿的寫作培訓(xùn)
課程背景：
*普利策新聞獎得主富蘭克林曾經(jīng)說過，新聞報道故事化是“用故事化手法寫新聞”，通過對話、描寫、場景設(shè)置等去挖掘出新聞事件里“讓人興奮、富有戲劇性的故事”。
很多學(xué)過新聞寫作的人一直以為“五個W”是金科玉律。但是最近二三十年，當(dāng)你看到國外的很多新聞導(dǎo)語，發(fā)現(xiàn)壞了，半數(shù)以上不再是完整的“五個W”。
2000年9月1日，白巖松說他永遠(yuǎn)忘不了那一天，因為那他兒子第一次上幼兒園。白巖松把兒子送到幼兒園，看兒子哭完，撒腿跑機場，飛到悉尼去做奧運會報道。一下飛機就聽說:“中國奧委會施行了最嚴(yán)格的興奮劑檢測程序，一大堆*運動員都被‘干掉’了。”
他們到記者村去看電視，首先看到的是*4套的節(jié)目，這條消息是傳統(tǒng)的報道:“今天下午×點，中國奧委會主席、國家體育總局局長袁偉民，在召開的××會議上強調(diào)，寧可犧牲成績，也要一次干干凈凈的奧運會。”大致是這樣的內(nèi)容。
很標(biāo)準(zhǔn)，五個W都有。我們也沒覺得有什么異樣。
隔了一個多小時，又看到澳大利亞電視臺的一條新聞，也是反映這件事，但突然看出不一樣了。畫面里，一個運動員在宿舍里收拾東西，報道一上來大概就是:“中國的運動員×××正在收拾行李，但他不是去參加悉尼奧運會，而是要回到他的老家。”
“五個W”是不全的，但幾乎看到這個報道的人一下子就被這條新聞抓住了。
這條新聞結(jié)尾，是×××走出體育總局大院的畫面，解說詞:“×××只需要幾個小時的行程，就可以回到他的老家，但是沒有人知道，他要用多長的時間再回到這里。”當(dāng)時我們覺得，這個新聞表達(dá)跟以前很不一樣。我們都不太敢于去寫這樣“五個W殘缺不全”的導(dǎo)語。但是后來持續(xù)研究下去，才發(fā)現(xiàn)，國外的新聞報道在過去二三十年間，導(dǎo)語寫作已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，早已不再強調(diào)完整的“五個W”，而是越來越強調(diào)這四件事:主人公、故事、戲劇化、懸念。
課程特點：
了解新聞的核心是“人”。先有對“人”的關(guān)注，才有對新聞的關(guān)注。講一千、道一萬，人類所有文化產(chǎn)品的實質(zhì)，都是在描寫人和人性，從來沒有偏離過。2、80年代的新聞專業(yè)教育的是五個W:什么人(Who)、什么事(What)、什么時間(When)、什么地方(Where)、為什么(Why)，正在被新的“時間地點、一波三折、兩人對話、結(jié)果反轉(zhuǎn)、商業(yè)觀點”所替代。3、怎樣寫新聞報道的宣傳稿件才能更生動富有吸引力。
課程收益：
1、掌握新聞寫作的六大步驟
2、如何進(jìn)行新聞稿的前期策劃
3、提高通訊員駕馭文字的水平
4、掌握不同類型新聞稿的寫作技巧
拓展新聞報道視野和跨宣傳領(lǐng)域思維，增強企業(yè)文化對員工的影響力和感召力，更好的激發(fā)員工積極性、創(chuàng)造性、敬業(yè)度，促進(jìn)公司長遠(yuǎn)、穩(wěn)健、高質(zhì)量發(fā)展。
培訓(xùn)對象企業(yè)新聞采寫人員
培訓(xùn)方式多媒體演示、個體實訓(xùn)、角色扮演、互動交流等
適合人群：
綜合文秘及經(jīng)常發(fā)文員工、市場宣傳人員等
課程特色：
1.正確認(rèn)知良好的寫作習(xí)慣和寫作技巧的修煉及修養(yǎng)，掌握寫作的職場意義；
2.專題學(xué)習(xí)新聞的寫作規(guī)范、寫作技巧和方法；
3.學(xué)員將掌握全媒體時代傳播規(guī)律、輿論引導(dǎo)的方法，使自己更具專業(yè)性，更好地為本單位工作服務(wù)。
課程大綱：
第一章走進(jìn)新聞之門
1.新聞的定義
2.新聞的分類
1）消息的認(rèn)知
2）通訊稿的認(rèn)知
3）述評的認(rèn)知
3.新聞的結(jié)構(gòu)
1）為什么要建立結(jié)構(gòu)
2）金字塔結(jié)構(gòu)在新聞寫作中的運用
案例分析人民日報新聞稿件賞析
4.新聞的立意
1）新聞立意的來源——寫作目的
2）確認(rèn)寫作目的的方法
課堂練習(xí)選擇兩種不同的行文目對材料進(jìn)行改寫
第二章消息的撰寫
1.導(dǎo)語的八種寫作方法
1）一語破的法
2）有意重復(fù)法
3）提問作答法
4）欲擒故縱法
5）化靜為動法
6）小中見
7）先聲奪人法
8）特寫鏡頭法
課堂練習(xí)根據(jù)要求選擇合適的手法完成導(dǎo)語的撰寫
2.主體的撰寫技巧
1）主體撰寫的目的
2）主體撰寫的要求
3）主體撰寫的邏輯關(guān)系
課堂練習(xí)根據(jù)要求完成主體部分的撰寫
3.背景及結(jié)尾的撰寫技巧
1）背景寫作的意義和目的
2）不同的新聞內(nèi)容，背景撰寫的內(nèi)容性質(zhì)
3）背景及結(jié)尾寫作的難點分析
4.標(biāo)題的撰寫要求
1）標(biāo)題的撰寫以實題為主
2）準(zhǔn)確性要求高于生動性要求
3）至少包含兩條題目——引題和副題的運用
案例分析2020年中國新聞獎一等獎作品賞析
5.會議消息的撰寫模板
1）會議消息的字?jǐn)?shù)建議
2）會議消息的題目撰寫要求
3）會議消息的導(dǎo)語寫作模板
4）會議消息的正文寫作模板
6.動態(tài)消息與綜合消息的撰寫
1）動態(tài)消息與綜合消息的區(qū)別
2）動態(tài)消息適宜范疇
3）綜合消息撰寫的素材收集技巧
案例分析：奧運*全紅嬋三篇新聞稿對比分析
第三章通訊的撰寫技巧
1.通訊稿的特點
1）新聞性
2）評論性
3）形象性
案例分析盧新寧《讓新聞現(xiàn)場激蕩歷史回聲》
2.通訊的選材與主題
1）什么是主題？什么是標(biāo)題？
2）確定主題四步法
案例分析司慶籌備新聞稿
3）撰寫標(biāo)題三問三答
課堂練習(xí)為本次培訓(xùn)擬定三個不同的新聞標(biāo)題
4）標(biāo)題撰寫技巧
案例分析十萬加是怎樣煉成的
3.有效采訪的實施步驟
1）確定采訪對象
2）撰寫采訪提綱
3）挖掘采訪素材
4.人物通訊的寫作方法
1）什么是人物通訊
2）人物通訊有哪些類型
3）人物通訊的寫作要求
4）人物通訊要處理好的三個關(guān)系
案例分析袁隆平秋天的喜訊
5.事件通信的寫作方法
1）什么是事件通訊
2）事件通訊有哪些特點
3）事件通訊采寫的三要素
案例分析屹立在喀喇昆侖之巔（2020年度中國新聞獎一等獎作品）
6.工作通訊的寫作方法
1）什么是工作通訊
2）寫好工作通訊的三點要求
案例分析奮進(jìn)大灣區(qū)乘風(fēng)破浪時（2020年度中國新聞獎一等獎作品）
滴水穿石三十年——福建寧德脫貧紀(jì)事（2019年度中國新聞獎二等獎作品）
第四章：新聞的采寫技巧
1.發(fā)現(xiàn)和識別新聞
1）培養(yǎng)新聞敏感
2）評估新聞價值
3）尋找新聞線索
4）構(gòu)建新聞渠道
2.采訪前的準(zhǔn)備
1）熟悉采訪對象
2）掌握和采訪對象有關(guān)的知識
3）搜集有關(guān)背景資料
4）準(zhǔn)備詳細(xì)的采訪方案
3.創(chuàng)造良好的訪問條件
1）商定適宜的訪問時機
2）設(shè)計得體的儀表風(fēng)度
3）講究文明的言談舉止
4）調(diào)節(jié)融洽的訪問氣氛
5）擺正合理的相互關(guān)系
6）注意形體語言的使用
7）掌握靈活的注意轉(zhuǎn)換
4.采訪的實施
1）掌握提問的技巧
2）重視聽覺和視覺功能的運用
3）采訪筆記的記錄與整理
5.圖片新聞的拍攝技巧
1）圖片新聞的內(nèi)容設(shè)計
2）圖片新聞的拍攝要求
新聞稿的寫作培訓(xùn)
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