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課程背景
1.認知躍遷：通過沉浸式企業(yè)破局沙盤模擬演練，旨在激發(fā)學員的認知思考—以提升效率為目的的組織變革需要上下合力。符合企業(yè)利益的，無論來自各級管理者或基層員工的有益嘗試，都會為企業(yè)破局和組織改善，帶來更多的選擇，并能獲取意想不到的效果；
2.執(zhí)行力升級：以“BREAK”破局思維模型和22種破局工具為抓手，課程為學員提供了新的思考和行為模式，讓他們有能力在微觀層面進行有益的的改變，因此，學員的破局動機在被激發(fā)后，積極主動的做出新的嘗試，從而使組織的執(zhí)行力得到質的飛躍，令組織的執(zhí)行力煥然一新。
3.促進組織變革：良性的組織變革往往需要自上而下的引導，但也需要自下而上的支持，這種引導和支持會大大降低組織內部的溝通成本。當學員的破局動機被調動起來后，無論管理者還是基層員工對于組織變革的必要性和緊迫性有了明確的感知，從而為組織變革提供了可靠的后盾。

課程實施時間及內容綱要
第一天
9:00~9:30
模塊一：課程導入
核心觀念：由于國際政治環(huán)境、持續(xù)防疫帶來的后續(xù)影響等因素的影響，大多數(shù)企業(yè)正在陷入一個持續(xù)變動的“變局”之中，并且短期內不會明顯改觀，所有人必須做出長期艱苦奮斗的準備
9:30~11:30
模塊二：
沙盤推演（第一輪）
講解：沙盤推演方式講授及相關規(guī)則精講
11:30~12:00
模塊三：
講授：變局環(huán)境下的企業(yè)生存基石“破局者”思維
核心觀念
不能等靠要，因為殘酷的企業(yè)生存環(huán)境并沒有留給企業(yè)足夠的生存空間；
與傳統(tǒng)時代不同，因為客戶的需求和企業(yè)的改善機會更容易被處于企業(yè)中基層的員工看到，所以破局往往以“自下而上”的模式發(fā)生
13:30~15:30
模塊四：
沙盤推演（第二輪）
15:30~17:00
模塊五：
講授：變局環(huán)境下的企業(yè)生存基石
“破局者”思維
核心觀念：
不能等靠要，因為殘酷的企業(yè)生存環(huán)境并沒有留給企業(yè)足夠的生存空間；
與傳統(tǒng)時代不同，因為客戶的需求和企業(yè)的改善機會更容易被處于企業(yè)中基層的員工看到，所以破局往往以“自下而上”的模式發(fā)生
“破局”的本質是破除同質化
核心觀念
在巨大的市場壓力面前，只有找到差異化的思路，才能夠激活“開源”和“節(jié)流”中的隱蔽機會，實現(xiàn)破局
如何找到破局機會
“開拓性”破局的BREAK模型
22種不同的破局機會點

第二天
模塊六：
9:00~10:30
沙盤推演（第三輪）
10:30~12:00
模塊七：
22種破局思維（第一部分）
拓展市場方面的破局思維
·加大推廣力度
·從“產品”到“服務”思維
·整合相關市場
產品規(guī)劃方面的破局思維
·場景化產品開發(fā)   
·以客戶視角感知痛點
·“解決方案”思維  
·“如果不”思維
延伸服務方面的破局思維
·延伸常規(guī)服務 
·推行*實踐
客戶關系方面的破局思維
·與客戶利益捆綁
技術方面的創(chuàng)新
·第一性原理
·深度分析市場信息線索
·嘗試數(shù)字化技術
13:30~14:30
模塊八：
沙盤推演（第四輪）
14:30~15:45
模塊九：
破局思維的具體手段（第二部分）
降低直接成本方面的破局思維
·尋找獨特資源 
·迎合消費降級心理
降低交易成本方面的破局思維
·品牌聯(lián)合營銷 
·借力事件營銷 
·持續(xù)性局部優(yōu)化
降低綜合費用方面的破局思維
·騰挪稅務統(tǒng)籌  
·擠除隱性漏洞  
·巧用融資工具
提升員工能力的破局思維
·績效導向培訓
15:45~16:30
模塊十：
沙盤推演（第五輪）
16:30~17:00
模塊十一：
核心觀點：
人的主觀能動性是企業(yè)迎擊變局的第一要素
相關知識點：
人的因素會帶來的企業(yè)競爭力變數(shù)
破局的十大方法與人的主觀行為之間的關系
“內卷”得與失
如何在變局下做更好的自己
成績公布、頒獎等

老師簡介
林之達老師         
資深體驗式教學專家
資深課程研發(fā)專家
資深營銷管理專家
中國“反轉課堂”培訓形式的先行者
全國教育營銷杰出人物——教育營銷杰出獎獲得者
央視招聘節(jié)目《*挑戰(zhàn)》策劃人、專家評委
央視創(chuàng)業(yè)類節(jié)目《贏在中國》策劃人、專家評委
14年培訓行業(yè)經(jīng)驗
20多年管理經(jīng)驗
擅長領域及個人能力：
林老師主要的授課方向為：戰(zhàn)略管理、企業(yè)運營管理、目標管理、項目管理、市場營銷、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、體驗式教學技術等。
林老師曾任國企管理者、知名民營企業(yè)高管、公益組織創(chuàng)業(yè)導師等職位，并曾創(chuàng)辦多家公司，豐富的職業(yè)經(jīng)歷令其擁有非同一般的組織問題的洞察和感知能力。
林老師自2015年起專注于體驗式管理培訓課程的開發(fā)，曾領隊研發(fā)《破局者-變局時代下領導者素質》、《互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營與管理沙盤》、《告別大流行-目標引領下的組織效能提升》《非職權影響力》《大航海之靈雀海傳奇》、《創(chuàng)新萬智牌》等逾20門享譽業(yè)界的優(yōu)質課程，并協(xié)助中興、中廣核、國電投、小米、綠地等公司先后開發(fā)了逾40門企業(yè)專屬體驗式課程。
林老師是率先在國內推行反轉課堂、沉浸式場景學習等先進教學模式的先行者，其研創(chuàng)的全新模式課程在國內眾多高校和知名企業(yè)中廣受好評。
林老師同時也是一名資深的培訓項目設計專家，由他主持的培訓項目上至集團戰(zhàn)略的傳導、下到組織經(jīng)驗的萃取與推廣，幫助大量優(yōu)秀企業(yè)培訓業(yè)務的內生化升級發(fā)展。
主講課程
沙盤系列課程：
1、項目管理：課時：2天（12h）
學習項目管理的基本知識點；
將項目管理應用到實際工作中的工具；
對項目管理知識與能力不同的學員偏重點不同，都能學有所得。
2、《經(jīng)營策略與執(zhí)行》課時：2天（14h）
在糾結中選擇明確企業(yè)戰(zhàn)略；
在實操中用管理行動對接戰(zhàn)略
課程邏輯顯性化，重點內容工具化，有豐富的教學體驗和現(xiàn)場演練。
3、《破局者-大變局時代的領導素質》課時：2天（14h）
激發(fā)學員的認知思考—以提升效率為目的的組織變革需要上下合力。符合企業(yè)利益的，無論來自各級管理者或基層員工的有益嘗試，都會為企業(yè)破局和組織改善，帶來更多的選擇
執(zhí)行力升級：以“BREAK”破局思維模型和22種破局工具為抓手，課程為學員提供了新的思考和行為模式，讓他們有能力在微觀層面進行有益的的改變；
當學員的破局動機被調動起來后，無論管理者還是基層員工對于組織變革的必要性和緊迫性有了明確的感知，從而為組織變革提供了可靠的后盾。
4、《市場細分與協(xié)同營銷》課時：2天（14h）
系統(tǒng)性地理解市場營銷的概念和過程；
站在更高的高度理解客戶（用戶）導向的市場營銷過程；
掌握營銷 4P、4C、4R等關鍵營銷理論的適用環(huán)境，豐富營銷手段；
開拓區(qū)域市場營銷思路，尋找新型的市場開拓機會，提升市場競爭力；
明確“定位”的意義與方法，掌握差異化營銷的方法與手段，避免惡性價格競爭。
授課理念
深入淺出，注重實用，風格幽默，對于培訓與學習，極盡實用與專精主義
在快速變化的時代，全面學習不如單點提升，循序漸進不如邊學邊用邊輔導；學多少不關鍵，重要的是學到就要用到。
學員評價
能結合我們企業(yè)的生產的實際進行編寫課程，講課生動，務實。
很到位，點面都做到很好的結合。
知識面較廣，邏輯性較強；理論與實踐相結合，實戰(zhàn)型性強。
高端項目管理這的培訓向來難點很多，經(jīng)典的項目管理理論與電力項目的業(yè)務實踐還有一段較大的距離。但老師的方案設計模式與課程內容講解都非常獨特，學員廢寢忘食完成了培訓，很多學員表示：在這做出來的這些東西，回去就可以直接用了……
服務客戶
注：排名不分先后
院校：國家行政學院、中國大連高級經(jīng)理學院、北大光華管理學院、清華大學經(jīng)管學院、對外經(jīng)貿大學商學院、寧夏經(jīng)管學院等；
國有企業(yè)：國家電網(wǎng)、中航工業(yè)、國電投、長安汽車、華能電力、中廣核、中建一局、神華集團、永濟電機、中郵、魯能、航天研發(fā)、華電科工等；
知名民企：華為、小米科技、京東、中興通訊、秒針科技、金山公司、借貸寶、歐派、以太資本、中企動力等。