課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師：李曉林
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教輔文案寫作
課程背景：
課程顧問和教務(wù)給家長(zhǎng)和學(xué)員溝通后，臨門一腳就是方案撰寫及建議書呈現(xiàn)，這樣方可給用戶清晰明確指引，李老師結(jié)合管理咨詢行業(yè)麥肯錫公司及其員工數(shù)十年精華的邏輯理念和實(shí)用技巧。其中既包含了解決問題的方法、與客戶的相處之道、團(tuán)隊(duì)的管理、自我職業(yè)修養(yǎng)，涉及了進(jìn)行教輔文案寫作時(shí)的內(nèi)容、用語(yǔ)、形式，以及訪談、匯報(bào)時(shí)的表達(dá)原則。
課程收獲：
本課在邏輯思考的基礎(chǔ)之上，對(duì)金字塔原理、MECE法則、SCQOR故事展開法、電梯演講等極具麥肯錫特色的關(guān)鍵概念進(jìn)行了通俗易懂的解讀，通過廣泛列舉相關(guān)案例來說明解決問題的技巧，并將一系列復(fù)雜的問題通過大量圖表清晰地表達(dá)出來，讓所有問題化繁為簡(jiǎn)，更好地養(yǎng)成邏輯思考的習(xí)慣，提升工作技能及工作業(yè)績(jī)。本次主要對(duì)幾點(diǎn)核心內(nèi)容進(jìn)行分享。
課程大綱：
第一講：教輔文案初始思路
1.恢復(fù)原狀型
①掌握狀況——客戶現(xiàn)狀描述？
②應(yīng)急處理——如何防止？
③分析原因——為什么會(huì)？
④根本措施——知道原因后?
⑤防止復(fù)發(fā)——應(yīng)該怎么做?
2.預(yù)防隱患型
①假設(shè)不良狀態(tài)——不希望事物以何種方式?
②誘因分析——何種誘因?qū)е?
③預(yù)防策略——如何防止不良狀態(tài)發(fā)生?
④發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)策略——如何干?
3.追求理想型
①資產(chǎn)盤點(diǎn)——孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)是什么?
②選定理想——探討目標(biāo)
③實(shí)施策略——決定達(dá)成目標(biāo)的順序
第二講:寫作思維模型
一、有意地將溝通內(nèi)容組織成金字塔結(jié)構(gòu)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，說話、演講、培訓(xùn)、述職、報(bào)告和寫文章、申請(qǐng)、總結(jié)、計(jì)劃、方案等，無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都可以進(jìn)行金字塔結(jié)構(gòu)歸結(jié)。
二、將上述內(nèi)容精簡(jiǎn)一下，自上而下法構(gòu)建金字塔的步驟便是這樣的:
（1）提出主題。
（2）設(shè)想受眾的主要疑問。
（3）寫序言:背景→沖突→疑問→回答。
（4）與受眾進(jìn)行疑問/回答式對(duì)話。
三、自下而上法構(gòu)建金字塔步驟如下:
（1）把你想表達(dá)的所有思想要點(diǎn)列出清單。
（2）把各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系找出來。
（3）歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
四、可以針對(duì)該疑問做出回答。
五、教輔文案文案的最后，便是總結(jié)句大展神威的地方。
六、寫好總結(jié)句的第一個(gè)關(guān)鍵：明確它要說明的行動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果或目標(biāo)。
（1）在將各行動(dòng)(流程、步驟等)聯(lián)系起來之前，先用明確的詞句描述各行動(dòng)(流程、步驟等)。
（2）分辨出明顯的因果關(guān)系組合，盡量將每一組中的行動(dòng)、步驟控制在5個(gè)以下。
（3）直接從這些行動(dòng)、步驟、流程中總結(jié)、概括行動(dòng)的結(jié)果和目標(biāo)。
七、寫好總結(jié)句的第二個(gè)關(guān)鍵：找出各結(jié)論之間的共性。
（1）分析出將這些語(yǔ)句聯(lián)系在一起的結(jié)構(gòu)上的共性。
（2）分析這些語(yǔ)句間更密切的聯(lián)系。
（3）歸納總結(jié)，概括出能表現(xiàn)主題思想的語(yǔ)句。
第三講：最后呈現(xiàn)和師資展示
1、成果
2、成績(jī)
3、評(píng)估
4、時(shí)間節(jié)點(diǎn)
總結(jié) 復(fù)盤 考核
教輔文案寫作
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/284175.html
