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敏捷化課程開發(fā)課程

課程背景
我們面臨的是一個VUGA（易變、不定、復(fù)雜、模糊）時(shí)代！企業(yè)*的危機(jī)是人才斷層的危機(jī)，企業(yè)*的損失是經(jīng)驗(yàn)流失的損失，企業(yè)*的成本是不斷試錯的成本！
任正非說：我們要用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人！日本經(jīng)營之神松下幸之助也曾說：制造產(chǎn)品之前，培養(yǎng)人才為先！*諾貝爾物理獎獲得者理查德.費(fèi)曼先生提出：要讓一個快速成長，最好的方法是去教別人；阿里巴巴在員工培養(yǎng)上對干部的要求更近乎苛刻：無替補(bǔ)，不晉升！
綜合以上所有優(yōu)秀企業(yè)，都把干部對員工的培養(yǎng)提到了一個非常高的境界！每家公司都期待“員工的成長腳步能跟上公司發(fā)展的腳步”，即：打造人才梯隊(duì)，傳承組織經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)培養(yǎng)人才。然而現(xiàn)實(shí)卻是，工作了很多年，突然發(fā)現(xiàn)---
● 不會經(jīng)驗(yàn)萃取：滿肚子的干貨，卻是茶壺里煮餃子，如何將崗位經(jīng)驗(yàn)有效萃??？
● 不會轉(zhuǎn)化課件：工作知識能力態(tài)度，經(jīng)過萃取后，如何轉(zhuǎn)化為學(xué)員歡迎的課件？
● 不會搭建框架：課件設(shè)計(jì)沒有框架結(jié)構(gòu)，內(nèi)容邏輯混亂，課程變成枯燥流水式？
● 經(jīng)驗(yàn)沒有傳承：往往是關(guān)鍵崗位人才走了，經(jīng)驗(yàn)也隨之流失，崗位經(jīng)驗(yàn)斷層？
好課程都是設(shè)計(jì)出來的！好的課程如同《紅海行動》那樣的優(yōu)秀大片，開場奪人眼球、過程跌蕩起伏、結(jié)尾讓人回味！而這其中的一切，都是精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的！
好的課程設(shè)計(jì)，要做到“上接公司戰(zhàn)略、中接業(yè)務(wù)績效、下接員工成長”，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)開發(fā)好了，講課就相對輕松了！因?yàn)橛袝r(shí)，“有課講”比“講好課”更重要！

課程收益（產(chǎn)出）：
● 一張表格：確定課程主題 – 課程確定表
● 一個名字：取個推廣課名 – 確定課程名
● 一個結(jié)構(gòu)：搭建兩個結(jié)構(gòu) – 課程框架圖
● 一個萃取：組織經(jīng)驗(yàn)萃取 – 經(jīng)驗(yàn)萃取表
● 一個課件：課件輸出制作 – 導(dǎo)出PPT文稿（每1~2人開出一個40~60P的標(biāo)準(zhǔn)課件）

課程對象：有一定授課經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師、崗位骨干、資深主管、企業(yè)高管

課程大綱
第一步：課程定位：聚焦現(xiàn)存問題
1、明確培訓(xùn)需求：培訓(xùn)需求的三個來源
2、確定培訓(xùn)主題：科學(xué)選題的四個維度
課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：確定自己的課程主題
3、給課程取好名：課程取名的“3+1”結(jié)構(gòu)
課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：給自己的課程取個好名字
介紹：培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)開發(fā)理論
1）源于二戰(zhàn)的ISD(教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì))
2）衍伸發(fā)展的A*E模型
3）將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的6D模型

第二步：課程目標(biāo)：確定開發(fā)目標(biāo)
1、課程背景分析（四個角度）
2、參訓(xùn)學(xué)員分析
3、培訓(xùn)目標(biāo)確定
1）布魯姆的三個內(nèi)容區(qū)分
2）確定目標(biāo)的ABCD公式 
4、課程成果輸出
要點(diǎn)：六個一標(biāo)準(zhǔn)
課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：寫出自己課程目標(biāo)

第三步：課程框架-框架結(jié)構(gòu)搭建
思考：為什么課程要結(jié)構(gòu)化？
分析1：兩組數(shù)字結(jié)構(gòu)的比較
分析2：兩個課程的比較-何為課程框架？
一、課程開場
要點(diǎn)：開場要驚艷
1、引發(fā)關(guān)注
分享：引發(fā)關(guān)注的N個一方法
2、建立關(guān)聯(lián)
3、講師介紹
4、課程簡介
5、課堂要求
二、課程主體
1、主體兩大結(jié)構(gòu)
1）金字塔結(jié)構(gòu)
2）麥卡錫4MAT結(jié)構(gòu)
2、主體之下穿插五小結(jié)構(gòu)
1）時(shí)間型結(jié)構(gòu)
2）變焦型結(jié)構(gòu)
3）數(shù)字型結(jié)構(gòu)
4）流程型結(jié)構(gòu)
5）組合型結(jié)構(gòu)
三、課程結(jié)尾
要點(diǎn)：收尾要讓人回味
1、總結(jié)回顧
2、答疑解惑
3、學(xué)員分享
4、行動計(jì)劃
5、感性升華
課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：串聯(lián)完善課件的開場、主體、結(jié)尾框架

第四步：內(nèi)容萃取
要點(diǎn)：素材的補(bǔ)充完善
一、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取
思考：什么是萃?。?br /> 1、內(nèi)容萃取的三個來源：個人+組織+專家
公式：萃取=內(nèi)萃+外取
案例：一個秘書*的經(jīng)驗(yàn)萃取之路
工具：Task模型
二、課程素材搜集
1、課程素材的四種分類
2、課程素材的七個載體
3、素材的七個搜集方法

第五步：課件導(dǎo)出：呈現(xiàn)完整課件
一、課件導(dǎo)出
根據(jù)課程框架導(dǎo)出PPT
二、課件美化
1、PPT的標(biāo)準(zhǔn)格式
封面、目錄、過渡、正文、封底
2、優(yōu)秀PPT的六個美化
1）內(nèi)容準(zhǔn)確精煉
2）排版整齊骨感
3）圖文配合到位
4）圖形邏輯清晰
5）動畫簡潔流暢
6）導(dǎo)航排列有序
3、內(nèi)容優(yōu)化
1）一頁一主題：精煉、少就是多
2）理性配感性：感性導(dǎo)入理性執(zhí)行 
3）素材的搭配：文不如字，字不如表，表不如圖
三、框架邏輯優(yōu)化
緊扣主題+大小結(jié)構(gòu)搭建
四、成果輸出-課程質(zhì)量可視化（八個一標(biāo)準(zhǔn)輸出）
1、知識方法論成果
2、現(xiàn)場測試性成果
3、技能演練性成果
4、感性認(rèn)同類成果
5、行動計(jì)劃類成果
6、實(shí)操工具類成果
成果1：表單
成果2：流程圖
成果3：學(xué)習(xí)卡
7、模型圖成果
8、能力闖關(guān)類成果
課堂演練：每個人至少設(shè)計(jì)三個可視化課程成果
五、成果驗(yàn)收（七步走）
公司試講--小組評審--持續(xù)優(yōu)化--再次試講--效果評估--PDCA完善--課程交付
六、課堂成果展示
小組代表登臺展示+學(xué)員互評+講師點(diǎn)評

敏捷化課程開發(fā)課程