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管理者角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)

【培訓(xùn)背景】：
“學(xué)而優(yōu)則仕”、“技而優(yōu)則管”，企業(yè)通常會(huì)輕易把一名好員工提拔成管理者，但往往陷入這樣的困境：公司少了一名好員工，卻多了一個(gè)不稱職的領(lǐng)導(dǎo)。從被管理到管理，一個(gè)管理者究竟要怎樣才能適應(yīng)并勝任管理崗位的要求呢？怎樣才能發(fā)揮管理效能以更好地完成工作呢？怎樣才能提高管理水平從而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展呢？
對于從一名優(yōu)秀專才走向管理者所應(yīng)扮演的新角色這一問題，哈佛商學(xué)院著名學(xué)者琳達(dá)·希爾教授曾花了大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，最終得出的結(jié)論是：“關(guān)鍵在于做好兩項(xiàng)重要的角色轉(zhuǎn)換：首先，要從‘做事者’轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;管理者’；其次，要從‘專業(yè)工作者’轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;企業(yè)經(jīng)營者’”。
因此，管理者要想在管理崗位中走出誤區(qū)，并讓自己的管理工作盡快走上正軌，首先應(yīng)該做好角色上的轉(zhuǎn)變，給人一種管理者應(yīng)有的樣子。這樣，才能做到盡量不犯錯(cuò)誤，少走彎路。

【培訓(xùn)目的】：
本課程以幫助管理人員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換為前提，從管理人員的核心角色與目標(biāo)定位出發(fā)，緊密圍繞管理職能，遵循管理的科學(xué)和規(guī)律，針對工作實(shí)際與崗位要求，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)模式、豐富多樣的培訓(xùn)方法、活潑輕松的授課風(fēng)格，促使學(xué)員盡快成為符合企業(yè)發(fā)展需求的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀的管理人員。

【培訓(xùn)宗旨】：
道術(shù)雙修：既讓學(xué)員接受先進(jìn)理念，又讓學(xué)員收獲有效方法；
魚漁兼授：既讓學(xué)員知道該做什么，更讓學(xué)員知道該怎么做；
神形俱備：既從內(nèi)容上讓學(xué)員要學(xué)，又從形式上讓學(xué)員愛學(xué)。

【培訓(xùn)內(nèi)容】：
1.第一講 管理的基礎(chǔ)知識(shí)
2.管理的演變
3.管理的概念
4.管理的特征
5.管理的原理
6.管理的方法
7.管理的環(huán)境
8.管理的目標(biāo)
9.管理的對象
10.管理的性質(zhì)
11.管理的職能
12.管理的循環(huán)
13.管理的層次
14.管理的技能
15.管理的誤區(qū)

16.第二講 管理的角色認(rèn)知
17.角色轉(zhuǎn)換
18.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖
19.非親家長
20.第一教練
21.精神導(dǎo)師
22.制度模范

23.第三講 管理人員的勝任力模型
24.必備的知識(shí)
25.必備的技能
26.必備的修煉
27.必備的思維
28.必備的品格
29.必備的價(jià)值觀

30.第四講 自我管理
31.心態(tài)管理
32.時(shí)間管理
33.目標(biāo)管理
34.學(xué)習(xí)管理
35.創(chuàng)新管理
36.人際管理
37.形象管理
38.健康管理
39.壓力管理
40.情緒管理
41.行動(dòng)管理
42.自省管理

43.第五講 人員管理——管理者的左手
44.團(tuán)隊(duì)管理
45.有效溝通
46.員工激勵(lì)
47.培訓(xùn)下屬

48.第六講 事務(wù)處理——管理者的右手
49.高效會(huì)議
50.有效授權(quán)
51.狠抓執(zhí)行
52.績效評估

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