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TTT創(chuàng)新培訓(xùn)師課程

【課程背景】：
2020年伊始，一場(chǎng)疫情，打破了我們?cè)缇土?xí)以為常的運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序，而疫情后的次生影響，依然會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的存在，企業(yè)發(fā)展停滯，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇滯緩，這一些對(duì)培訓(xùn)行業(yè)也產(chǎn)生了巨大的沖擊，在此次疫情大潮的沖擊下，許多培訓(xùn)從業(yè)者無(wú)法安座，何去何從成了大家關(guān)注的問(wèn)題。有人說(shuō)，對(duì)培訓(xùn)從業(yè)者來(lái)說(shuō)這是一次分水嶺，馬太效應(yīng)即將呈現(xiàn)。更有人說(shuō)疫情是面照妖鏡，牛鬼蛇神將會(huì)顯出原形?？傊咔檫^(guò)后培訓(xùn)行業(yè)會(huì)大浪淘沙，作為講師，如何提升自我價(jià)值，彰顯個(gè)人品牌，突破環(huán)境桎梏，加速職業(yè)發(fā)展，是我們共同面對(duì)的問(wèn)題。、、
學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，學(xué)員才是學(xué)習(xí)的主體，單純的講授課堂，無(wú)法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，往往達(dá)不到開(kāi)展培訓(xùn)期望的效果，提升學(xué)員參與、關(guān)注學(xué)員感受，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的課堂演繹，通過(guò)感官直接的體驗(yàn)，輔助有效的引導(dǎo)，激發(fā)受眾的感悟，聚焦培訓(xùn)的目標(biāo)，能夠有效的加速經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、行為轉(zhuǎn)化、績(jī)效優(yōu)化。

【講師困惑】：
無(wú)內(nèi)容：生搬照抄、雜亂無(wú)章、理論堆砌
無(wú)參與：照本宣科、枯燥乏味、形單影只
無(wú)效果：脫離實(shí)際、形同雞肋、難以駕馭
無(wú)口碑：四平八穩(wěn)、平淡無(wú)奇、不見(jiàn)經(jīng)傳

【課程收益】：
掌握：交互學(xué)習(xí)基本理念
養(yǎng)成：生動(dòng)演繹行為習(xí)慣
學(xué)會(huì)：形式多樣教學(xué)技巧
具備：設(shè)計(jì)教學(xué)形式能力
塑造：彰顯職業(yè)口碑價(jià)值

【課程對(duì)象】：
培訓(xùn)管理者
職業(yè)培訓(xùn)師
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
企業(yè)業(yè)務(wù)專(zhuān)家

【課程大綱】
一、先聲奪人：激發(fā)學(xué)員興趣與動(dòng)機(jī)
1、示范：講師開(kāi)場(chǎng)示范
2、講解：開(kāi)場(chǎng)四項(xiàng)任務(wù)
3、延伸：開(kāi)場(chǎng)形式創(chuàng)新
二、有的放矢：厘清課程需求與目標(biāo)
1、澄清：培訓(xùn)解決問(wèn)題
2、分類(lèi)：目標(biāo)分類(lèi)理論
3、撰寫(xiě)：精準(zhǔn)課程目標(biāo)
三、行針步線：規(guī)劃講授階段與進(jìn)程
1、理論：教學(xué)推進(jìn)進(jìn)程
2、設(shè)計(jì)：講授五步模型
3、工具：教學(xué)配置表單
四、妙趣橫生：設(shè)計(jì)教學(xué)方法與技巧
1、案例：能夠觸類(lèi)旁通
2、提問(wèn)：需要醍醐灌頂
3、游戲：可以知行合一
4、實(shí)操：不妨言傳身教
五、游刃有余：處理現(xiàn)場(chǎng)異常與意外
1、表現(xiàn)：依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)
2、分類(lèi)：分析類(lèi)型動(dòng)機(jī)
3、應(yīng)對(duì)：避免現(xiàn)場(chǎng)沖突
六、形神兼?zhèn)洌核茉熘v臺(tái)風(fēng)范與形象
1、情緒：釋放壓力緊張
2、臺(tái)風(fēng)：重塑身手步眼
3、語(yǔ)言：把握輕重緩解
七、余音繞梁：總結(jié)效果轉(zhuǎn)化與延續(xù)
1、標(biāo)準(zhǔn)：*四級(jí)評(píng)估
2、任務(wù)：總結(jié)呼吁行動(dòng)
3、形式：效果延續(xù)跟蹤

TTT創(chuàng)新培訓(xùn)師課程