《化蝶---TTT內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)》
講師：徐云松 瀏覽次數(shù)：2578
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：徐云松
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程
【課程背景】：
“滿足績效需求，響應(yīng)組織期待，對接學(xué)員興趣”，是課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的，同時(shí)也是出發(fā)點(diǎn)，組織培訓(xùn)的有效性，并不是要等授課結(jié)束才能決定，在課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)階段，就決定了培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性、落地性。設(shè)計(jì)出能夠解決組織實(shí)際問題、學(xué)員心中困惑、績效增長障礙的課程，是所有組織內(nèi)訓(xùn)開發(fā)的期望。
【組織困惑】：
在開展課程開發(fā)與設(shè)計(jì)工作中，時(shí)間、金錢、人力投入不少，卻收效甚微，組織經(jīng)常面臨以下的問題：
無標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)無序、課件單一、不成體系
無結(jié)構(gòu)：生搬照抄、雜亂無章、內(nèi)容堆砌
無應(yīng)用：脫離實(shí)際、形同雞肋、難以駕馭
【課程收益】：
建標(biāo)準(zhǔn)：建立開發(fā)流程與標(biāo)準(zhǔn)
明需求：挖掘組織痛點(diǎn)與需求
順架構(gòu)：厘清課程邏輯與結(jié)構(gòu)
配形式：搭配演繹形式與素材
出成果：產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課件與流程
【課程對象】：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、產(chǎn)品講解員，
【課程提綱】：
一、需求挖掘：溯本求源，對癥下藥
1、開發(fā)模型
1.1經(jīng)典模型A*E
1.2快速開發(fā)模型
2、快速開發(fā)
2.1需求確認(rèn)：需求調(diào)研、學(xué)員分析、目標(biāo)聚焦
2.2內(nèi)容萃?。好Q確立、邏輯層次、結(jié)構(gòu)順序
2.3教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)方法、素材整理、知識(shí)加工
2.4教案制作：標(biāo)準(zhǔn)教案、輔教工具、評估工具
2.5試講驗(yàn)證：學(xué)員試講、講師點(diǎn)評、持續(xù)改進(jìn)
3、需求調(diào)研
3.1需求來源：業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、崗位職責(zé)、組織戰(zhàn)略
3.2調(diào)研方法：訪談法、問卷法、觀察法、專家法
4、學(xué)員分析
4.1分析內(nèi)容：年齡、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格、意愿
4.2相應(yīng)啟示：時(shí)長、形式、難度、要求、工具
5、目標(biāo)聚焦
5.1布魯姆目標(biāo)分類
5.2目標(biāo)分類：態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)
5.3目標(biāo)編寫：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)
5.4ABCD目標(biāo)編寫法
教學(xué)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)列名、小組討論、一對一訪談
階段成果：培訓(xùn)需求確立、目標(biāo)收益明確
二內(nèi)容萃取：粗枝大葉、綱舉目張
1課題命名
1.1命名要求：精準(zhǔn)度、價(jià)值感、形式美
1.2命名方法：
1.2.1模型量化
1.2.2路徑命名
1.2.3問題懸念
1.2.4舊語新說
2邏輯層次
2.1金字塔原理
2.2MECE原則：
2.2.1完全窮盡
2.2.2相互獨(dú)立
3結(jié)構(gòu)順序
3.1課程目錄分級
3.1.1課程主題（根）
3.1.2單元模塊（干）
3.1.3模塊層次（枝）
3.1.4知識(shí)要點(diǎn)（葉）
3.2常見課程結(jié)構(gòu)：
3.2.1流程結(jié)構(gòu)
3.2.2并列結(jié)構(gòu)
3.2.3WH結(jié)構(gòu)
教學(xué)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)研討、案例分析
階段成果：課程名稱確定，課程結(jié)構(gòu)成型
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：精雕細(xì)琢、妙趣橫生
1、教學(xué)方法
1.1講授法：講解、提問、引導(dǎo)
1.2案例法：故事、視頻、案例
1.3演示法：示范、指導(dǎo)、反饋
1.4活動(dòng)法：游戲、討論、情景
2、素材整理
2.1素材來源：
2.1.1日常積累
2.1.2針對索引
2.1.3專家采集
2.2素材加工：找角度、做關(guān)聯(lián)、貼標(biāo)簽
3、知識(shí)加工
3.1概念口訣：單字決、三字經(jīng)、對仗句、順口溜
3.2舊語新說：巧斷句、加標(biāo)點(diǎn)、換同音、改語義
3.3說文解字：拆結(jié)構(gòu)、做引申
3.5圖形建模：流程建模、象限建模、要素組合
4、教學(xué)流程
4.1加涅教學(xué)九事件
4.2五步教學(xué)流程：破、聯(lián)、展、轉(zhuǎn)、結(jié)
教學(xué)活動(dòng)：案例演示、團(tuán)隊(duì)分享、學(xué)員演練
階段成果：教學(xué)設(shè)計(jì)表、資源素材素材庫
四、教案設(shè)計(jì)：滴水藏海、沙中世界
1、標(biāo)準(zhǔn)教案組成
1.1課程綱要
1.2授課計(jì)劃
1.3行為配置
1.4講師講稿
1.5演示文稿
1.6資源素材
1.7學(xué)員手冊
1.8測試問卷
2、輔教工具
2.1預(yù)訓(xùn)手冊
2.2跟進(jìn)計(jì)劃
3、評估工具
3.1*四級評估
3.2評估問卷
3.3測試問卷
3.4行為跟進(jìn)
4、PPT制作
3.1字體醒目
3.2適度動(dòng)畫
3.3快捷功能
教學(xué)活動(dòng)：學(xué)員體驗(yàn)、現(xiàn)場演練
階段成果：PPT課件、行為跟進(jìn)
后續(xù)作業(yè)：講師講稿、學(xué)員手冊、評估工具、測試題庫
五、試講驗(yàn)證：推敲琢磨、精益求精
TTT內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/250986.html
已開課時(shí)間Have start time
- 徐云松
[僅限會(huì)員]