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微課開(kāi)發(fā)三部曲

【課程背景】
隨著烏卡時(shí)代的到來(lái)，我們目前正處于一個(gè)易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性的世界里。在新時(shí)代的環(huán)境下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及、企業(yè)環(huán)境的變革等，都推動(dòng)了微課的迅猛發(fā)展。這也使我們從知識(shí)匱乏的狀態(tài)，躍遷到知識(shí)過(guò)剩的處境。無(wú)論是學(xué)習(xí)者本身，亦或是學(xué)習(xí)工具和途徑都在發(fā)生巨大變化。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)面臨以下情況：
1.難以抉擇。過(guò)剩的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者難以甄別內(nèi)容的有效性。我們不禁會(huì)問(wèn)，究竟哪些是適合自己的呢？
2.容易浮躁。誘惑太多，學(xué)習(xí)者注意力時(shí)間縮短，耐心變低。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲之外，還有微信抖音響不停，傳統(tǒng)面授講師需要和“手機(jī)”搶學(xué)員。
3.缺乏時(shí)間。快節(jié)奏的工作，讓職場(chǎng)人士已經(jīng)不堪重負(fù)。培訓(xùn)時(shí)間由靈活性轉(zhuǎn)向碎片化。
4.快速迭代。企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略業(yè)務(wù)的快速調(diào)整，崗位、工作內(nèi)容的快速變動(dòng)，都要求培訓(xùn)內(nèi)容的快速迭代，簡(jiǎn)單實(shí)用。
本課程旨在幫助企業(yè)中的知識(shí)專(zhuān)家開(kāi)發(fā)基于崗位的微課，從“師者中心”變換為“去中心化”，從需求出發(fā)做有效的內(nèi)容，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)吸引學(xué)員“刷課”，利用好碎片時(shí)間，化繁為簡(jiǎn)，淺入淺出，使每一位崗位專(zhuān)家骨干都成為知識(shí)的產(chǎn)出者、貢獻(xiàn)者，從而促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展與知識(shí)沉淀，促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效化與高效化實(shí)現(xiàn)。

【課程設(shè)計(jì)】
1.直擊客戶(hù)痛點(diǎn)，用業(yè)務(wù)視角做知識(shí)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)需求，理解需求并滿(mǎn)足需求。
2.方法簡(jiǎn)單易懂，快速梳理主題與知識(shí)點(diǎn)。
3.表現(xiàn)生動(dòng)有趣，用更活躍的演示方式，整體到局部以路線的呈現(xiàn)方式，模仿視頻的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效，像一部3D動(dòng)畫(huà)電影，給受眾帶來(lái)強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊感。
 4.即學(xué)即用即產(chǎn)出，學(xué)用結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出，每人可制作做一門(mén)屬于自己的微課。

【課程目標(biāo)與收益】 20～30人規(guī)模，預(yù)計(jì)每人現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出一門(mén)5~10分鐘標(biāo)準(zhǔn)微課。
1、學(xué)員掌握微課開(kāi)發(fā)的原理和思路，提升開(kāi)發(fā)能力；
2、萃取優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)， 形成標(biāo)準(zhǔn)化微課在企業(yè)流轉(zhuǎn)；
3、所用工具方法，均可在企業(yè)內(nèi)部復(fù)制，助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設(shè)。

【課程時(shí)長(zhǎng)】 2天1晚（15小時(shí)） （Day1：6h講授+3h課程制作，Day2：3h課程制作+3h展示）
【授課對(duì)象】 企業(yè)專(zhuān)、兼職培訓(xùn)師；負(fù)責(zé)企業(yè)知識(shí)內(nèi)容生產(chǎn)及傳播的職業(yè)經(jīng)理人等
【授課方式】 內(nèi)容講授、案例研討、邊學(xué)邊練、現(xiàn)場(chǎng)展示與評(píng)審?？焖僬莆占皯?yīng)用工具方法，做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”。

課程內(nèi)容：
引言： 微課開(kāi)發(fā)理念篇
?微課誕生的背景
?微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
?微課的價(jià)值
?常見(jiàn)的微課類(lèi)型

第一部分：選主題——設(shè)定目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)
?微課開(kāi)發(fā)的原則
? 重目標(biāo)
? 重反饋
? 重手法
? 輕邏輯
?微課主題的選擇

A.  哪些內(nèi)容適合做微課

B.  常見(jiàn)微課選題誤區(qū)

C.  微課命名方法
任務(wù)一：輸出微課主題

第二部分：編腳本——內(nèi)容手法開(kāi)發(fā)
?教學(xué)目標(biāo)聚焦?界定“問(wèn)題”
?布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)
?知識(shí)內(nèi)容萃取
A. 上堆下切法
B. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
任務(wù)二：輸出布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)表
?教學(xué)手法設(shè)計(jì)
?STAR
?5W1H
?SCQA
?亮點(diǎn)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
?視覺(jué)設(shè)計(jì)
?聽(tīng)覺(jué)設(shè)計(jì)
?感覺(jué)設(shè)計(jì)
任務(wù)三：輸出微課腳本

第三部分：用軟件——微課錄制剪輯
?Foucsky軟件介紹
?軟件理念
?基礎(chǔ)操作要點(diǎn)
?演示示范
?內(nèi)容編排
?粘內(nèi)容
?加動(dòng)畫(huà)
?錄旁白
?錄制剪輯
A. 錄制
B. 剪輯
任務(wù)四：完成全部設(shè)計(jì)

結(jié)語(yǔ)： 成果展示考核篇
?課程回顧圣誕樹(shù)
?四個(gè)知識(shí)內(nèi)容
?三點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟
?兩個(gè)思想改變
?一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃
?知識(shí)遷移
?現(xiàn)場(chǎng)成果展示

微課開(kāi)發(fā)三部曲