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案例教学应用课程课程背景：任正非说：“企业*的浪费是经验的浪费”。众多培训中所实用的教学案例都是其他公司的、甚至其他行业的，缺乏真实性、针对性和说服力。随着5G和智能终端的普及
哈佛案例教学课程课程背景：针对企业中基层员工的培训，可以采用传统的培训方式，让学员掌握操作流程、方法和工具，因为他们是执行层，但对于中高层管理人员来讲，他们更多的是需要提升思维能力、分析问题解决问题的
设计案例脚本课程课程背景：在新媒体营销时代，企业里面有很多丰富、精彩的工作案例、服务案例、生产经营案例，需要通过短视频等方式来进行快速的、有趣味的传播，从而促进企业的品牌传播、产品宣传、技能传授等。然
行动式学习课程课程背景：公司的各种培训活动性较强、效果性较差管理人员不善于进行引导式、教练式的带教管理员工之间的交流沟通的效率和效果不佳管理人员不善于提问、不善于启发下属、激励下属管理人员不善于调动集
销售业绩要求课程课程背景：疫情下，客户不上门，坐销面临巨大压力如何充分调动销售人员积极性？如何多渠道拓客？面对客户的挑剔，如何从容应对？如何调动各部门力量，发挥各渠道资源，促进销售业绩达成？课程特色：
课程开发授课技巧公开课为什么要开发本课程？不少企业内部员工有丰富的工作经验，也有授课经历，但没有接受过正式的TTT培训，因此不擅于将宝贵的工作岗位经验转化为课程。授课的课堂情景往往是学员昏昏欲睡，培训
01课程背景如何高效且有效的开展培训需求调研？如何确保调研数据的真实性和有效性？如何分析诊断培训需求？需要从哪些维度、角度分析培训需求调研数据？如何撰写培训需求分析报告？提高培训计划的必要性和逻辑性。
拍摄类微课开发课程背景：为什么要学习本课程？企业培训一直存在工学矛盾的问题，员工没有太多的时间去参加参加较长时间的集中面授培训，因为耽误工作，而内训师开发一门传统课程的周期较长，不是内训师的员工又不会
提升内训师表达技巧课程背景：为什么要学习本课程？不少企业员工工作上会做不会说，表达上抓不住重点，也不善于总结和提炼，表达没有活力，不生动、没有说服力。不善于根据不同的对象、不同的场景使用结构化的表达模
动画微课开发 课程背景：为什么要学习本课程?图文类（传统PPT转视频类）微课没有吸引力，且对开发者的PPT动画水平要求非常高，而且需要大量的图片、场景等素材资料，因此多数PPT录屏类的微课给
精美PPT制作四步法 课程背景：为什么要开发本课程？多数企业内部员工制作的PPT课件缺乏逻辑性、层次感、美感，交互性也不强，课堂上不利于学员对教学知识的系统性记忆，进而不能很好的应用课程内容
基于经验萃取课程开发课程背景：为什么要开发本课程？——企业内部员工有丰富的工作经验却因不擅于总结和提炼，从而没有沉淀知识，随着人员的流失，宝贵的岗位经验也随之流失，得不到传承。
如何萃取经验组织课程背景：企业里不乏优秀的技术人员、管理人员等，但他们当中大多数人不擅于将自己的宝贵的经验转化为能力，所以当人员异动、离职、退休时，员工经验没有得到有效的沉淀和传承，从而总是出现在一个
内训师授课与互动控场课程课程背景为什么要学习本课程？企业内部讲师不愿、不敢上讲台？表达不生动、缺乏逻辑、没有说服力，上了讲台讲不明白，讲不生动，教学方法单一，课堂气氛乏闷，学员记不住知识点，用不上技能
案例开发与编写课程背景：为什么要学习本课程？任正非说：“企业*的浪费是经验的浪费”。案例教学是课程教学的必要要素，它可以增强老师阐述课程知识点的说服力、提高课堂的生动性。然而众
课程开发流程培训课程背景：为什么要开发本课程？企业内训师经过初级TTT培训后，已经掌握了课程开发的流程，但课程开发的效率依据偏低，课程质量也有待提高，跟不上HR排课节奏，影响企业内部培训工作。如何开发
培训项目实施课程课程收益：-知识方面：熟悉培训项目九宫格、柯式四级评估等理论-技能方面：掌握如何有效设计培训项目、全方位多角度评估培训效果的转化落地-公司方面：培训结束时产出一个有效的培训项目，优化培
人才培养发展的课程课程背景： 为什么要开发本课程？多数企业的培训工作还停留在培训的组织实施上，少数企业的培训已经可以独立设计人才发展项目，极少数企业能够建立人才发展项目体系并能够