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供應(yīng)商品質(zhì)管理培訓(xùn)課程

課程大綱
模塊一、供應(yīng)商品質(zhì)保證體系監(jiān)察的改進
（日、美、中、臺）眼中的品質(zhì)
品質(zhì)是相對的
品質(zhì)是制造出來的
品質(zhì)鏈管理才是品質(zhì)管理的全部（下一道客戶）
品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)---用客戶的標(biāo)準(zhǔn)來判斷
追求零缺陷：
改善
品質(zhì)管理追求一致性和穩(wěn)定性
供應(yīng)商品質(zhì)的重要性
進貨品質(zhì)檢驗：抽樣方案的重要性（簡單隨機/分層法/聚類法/系統(tǒng)法/子群法）
實用的進貨檢驗作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書的制作和執(zhí)行
善用新思路新工具提高供應(yīng)商品質(zhì)

模塊二、供應(yīng)商品質(zhì)的聯(lián)合改善實務(wù)
與供應(yīng)商聯(lián)合改善活動的方式（QC小組）
與供應(yīng)商聯(lián)合改善活動的工具（大腦風(fēng)暴法、流程圖、因果矩陣、FMEA）
測量系統(tǒng)的評價和改善（客戶標(biāo)準(zhǔn)一致性）
改善活動成果報告，經(jīng)驗的有效積累
改善效果的維持—品質(zhì)保證體系的完善
數(shù)字化管理是品質(zhì)改進的保證
5S是品質(zhì)管理的基礎(chǔ)
持續(xù)改善是品質(zhì)管理的最重要手段
標(biāo)準(zhǔn)化和變化點管理是品質(zhì)管理的重點
供應(yīng)商會議與激勵獎懲?品質(zhì)管理重在預(yù)防（SPC）
（從營運體系的角度幫助供應(yīng)商建立：供應(yīng)鏈上下游的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的一體化；共享的信 息通道和作業(yè)流程）
共存共榮的方針將帶給企業(yè)更大的財富

模塊三、對供應(yīng)商品質(zhì)的有效評審方法
供應(yīng)商產(chǎn)品品質(zhì)的評價（不良率、穩(wěn)定性）
實用的供應(yīng)商月報制作和顯現(xiàn)化
產(chǎn)品開發(fā)、試制、批量生產(chǎn)的品質(zhì)波動考核
產(chǎn)品的關(guān)鍵工序能力Cpk的考核
產(chǎn)品生產(chǎn)過程的受控情況考核
測量系統(tǒng)的變異／與客戶測量一致性的考核
供應(yīng)商品質(zhì)保證體系的有效性考核
應(yīng)急計劃的制定和實施情況
（水、電、人、物料、不良等的緊急對應(yīng)）
監(jiān)控工序能力遠比孤立檢查產(chǎn)品批次重要

模塊四、對企業(yè)整體供應(yīng)商的有效監(jiān)控方法
企業(yè)關(guān)鍵、重點供應(yīng)商的選擇方法（因果矩陣的活用）
對企業(yè)所有供應(yīng)商的監(jiān)控方法
（常常是2~3個新的供應(yīng)商、或新的批次變動，導(dǎo)致最終產(chǎn)品的漂移?。。。?br /> 提升供應(yīng)商品質(zhì)計劃的制作和實施（短期、中期、長期）
低價、高品質(zhì)物料對企業(yè)整體品質(zhì)成本和利潤的影響
降低供應(yīng)商成本與降低物料進價的同步實施戰(zhàn)略
讓供應(yīng)商與企業(yè)一起為客戶和市場而戰(zhàn)！

培訓(xùn)師介紹：
何老師品質(zhì)管理源于福特汽車
-擁有多年外企品質(zhì)管理經(jīng)驗及授課經(jīng)歷
A、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能夠結(jié)合實際解決我們在工作中遇到的問題。課程應(yīng)用性強，系統(tǒng)、有條理、生動活潑、參與性強、風(fēng)趣、幽默、條理清楚、見解精辟。有很強的專業(yè)水平與深度，理論與實踐及操作技巧相結(jié)合，切合實際，風(fēng)趣引人入勝，生動、貼近實際，思路清晰。幾乎所有聽過他講課的人，都認為何老師的訓(xùn)練課程風(fēng)格獨特、效果極佳，自始至終體現(xiàn)了真誠、博學(xué)和激情，他的課程極具震撼力與實用性。
B、何老師講課完全用多年的經(jīng)驗及管理感悟去講，講解方式生動活潑，運用案例分析進行啟發(fā)式互動教學(xué)，使學(xué)員在輕松愉快的氣氛中掌握原本抽象的管理技術(shù)。
C、何老師的課程信息量很大,案例都是身邊發(fā)生的事,特別貼近工作和生活,不僅給我們工作上的幫助,甚至在生活也是很有作用的。
D、超強的感染力,整個課程氣氛非常活躍，何老師激發(fā)了我們的潛能，讓我們認識到學(xué)習(xí)對于企業(yè)意味著什么，對于我們每個員工意味著什么，從開心到更開心。
E、能夠?qū)⑽宕蠊ぞ咧v解得如此流暢、實用確實讓人震撼，太棒了
F、講師語言風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，能帶動學(xué)員的情緒；
G、講師思維開闊，使我對問題有了新的認識，得到深刻的啟發(fā)

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